教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)準備：
課件 學(xué)生搜集樹(shù)木作用的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孩子們，今天我們繼續學(xué)習27課《一個(gè)小山村的故事》。
二、總體感知課文內容
1、課件朗讀課文。
2、生自讀課文。
三、體會(huì )山村之美
1、下面請認真聽(tīng)老師把一段朗誦，注意聽(tīng)清楚是幾句話(huà)，想想是怎么聽(tīng)出來(lái)的 。（教師范讀）
生：寫(xiě)了三句話(huà)，第一句寫(xiě)從前有一座小山村，第二句寫(xiě)山上和村邊的景色，第三句寫(xiě)人們。
師：你不但會(huì )聽(tīng)，還很會(huì )思考。一起來(lái)看看是不是三句話(huà)（出示課件）你從這些句子中體會(huì )到什么？
生：小山村環(huán)境很好，景色很美麗。
師：喜歡嗎？把你喜歡的句子有感情地讀給大家 聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報
（1）“山上有郁郁蔥蔥樹(shù)林”--這么多郁郁蔥蔥的樹(shù)，我想那里的空氣肯定很--新鮮，住在這里的村民肯定覺(jué)得很--舒服。（師：森林是人類(lèi)的造氧機，空氣好，景色也美）
（2）“人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉地歌唱”--我喜歡樹(shù)林里還有鳥(niǎo)兒。（師：每天都能聽(tīng)到，說(shuō)明什么？）鳥(niǎo)兒多。（師：婉轉是什么意思？）動(dòng)聽(tīng)。（師：對呀，人們每天都在聽(tīng)著(zhù)這么美妙的歌聲，心情肯定--舒暢。）
（3）“村邊是清澈見(jiàn)底的小河�！�--我非常喜歡小河。（從哪兒看出小河清澈見(jiàn)底呢？）可以看到還有魚(yú)兒在小河中是自由自在地游逛。
3、師：小山村的環(huán)境如此優(yōu)美，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著(zhù)愉快的心情美美地讀吧!（生齊讀）孩子們，小山村的美難道就只因為它有樹(shù)木、鳥(niǎo)兒、小河嗎？請發(fā)揮你的想象，還有什么美的地方？(生匯報)
你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村仿佛出現在我們眼前，這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，瓜果遍地，美麗富饒。美得讓人心動(dòng)，讓人陶醉。這樣的小山村你們想去看看嗎？想在這里居住嗎？(想)但是已經(jīng)沒(méi)有機會(huì )了，一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明，大雨終于停了。（播放課件）
四、了解山村結局
師：這就是我們剛才說(shuō)的美麗的小山村嗎？（引導質(zhì)疑）孩子們,這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?
生：為什么會(huì )消失呢?
師：是啊，如此美麗的小山村為什么會(huì )被山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤呢？
五、探究毀滅之因
1、師：讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到2、3、4自然段中去尋找答案。請孩子們用自己喜歡的方式讀，邊讀邊用橫線(xiàn)勾出有關(guān)小山村消失原因的句子，并想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么。先和同桌交流，再全班交流。
生合作交流
2、哪位同學(xué)起來(lái)讀一讀自己找的句子？
1)消失的原因是“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。就這樣，山上出現了裸露的土地�！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么?（說(shuō)明砍了很多樹(shù)，隨意砍樹(shù)，不加節制。)
師：從哪個(gè)詞可以看出砍了很多樹(shù)（一棵一棵）能讀出砍了很多樹(shù)這種語(yǔ)氣嗎？試試看。（生再讀）你讀得真不錯。大家齊讀一遍，還有什么體會(huì )？
生：想砍就砍。
怎么體會(huì )到的？
生：從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì )到的。
師：也就是說(shuō)--（師引導學(xué)生合讀）
師：誰(shuí)家想蓋房， 生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運下來(lái)。
師：誰(shuí)家想造犁， 生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運下來(lái)。
師：誰(shuí)家想___________， 生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運下來(lái)。
總之，如果需要樹(shù)木，隨時(shí)都可以砍，誰(shuí)都可以砍，而且沒(méi)有節制。還體會(huì )到什么？“就這樣，山上出現了裸露的土地”。
生：體會(huì )到環(huán)境變差了。
師:裸露是什么意思？(課件展示)
生：就是土地上面沒(méi)有草或樹(shù)木遮住
師：村民們看到土地出現了裸露，停止砍樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）還有哪些句子與小山村的消失有關(guān)？
2）、一年年,一代代，山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
生：說(shuō)明人們亂砍濫伐的時(shí)間很長(cháng)，（一年年,一代代）。每一年,每一代都這樣砍樹(shù)．
生：環(huán)境越來(lái)越惡化
師：這個(gè)省略號還表示什么？（擴大，再擴大，越來(lái)越大）想像一下，這個(gè)小山村慢慢地變成了什么模樣？
生：到處是黃色的泥土，不再是綠色的。
師：你心情怎樣？
生：難過(guò)
師：帶著(zhù)難過(guò)的心情再讀
3）、師：那樹(shù)木變成了(引生讀句子)（ 多媒體點(diǎn)句子）
“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了�！�
師：從這個(gè)句子體會(huì )到什么？
生：？從一棟棟、大大小小、各式各樣、大量這些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多。
師：我們中國有俗話(huà)“靠山吃山，靠水吃水”，這里的人們不管怎樣，靠著(zhù)鋒利的斧頭，村子里家家戶(hù)戶(hù)的日子過(guò)得都還不錯。然而漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美。終于在一個(gè)雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了，消失在一次山洪中。這個(gè)悲劇是誰(shuí)造成的呢？（人類(lèi)，人類(lèi)亂砍濫伐。）因為亂砍濫伐，使得土質(zhì)疏松，導致山洪暴發(fā)。樹(shù)木本來(lái)可以砍，但要有節制，邊砍邊栽，不要亂砍濫伐，否則會(huì )受到大自然的懲罰。
六、感受毀滅之痛
當他們明白時(shí)，已經(jīng)太晚了，讀
（課件出示：什么都沒(méi)有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
師：哪些東西，都沒(méi)有了？
過(guò)去人們在這里住著(zhù)漂亮的房子，房子里的一切東西，過(guò)著(zhù)幸福的生活，但現在--讀（一切都沒(méi)有了）
讀到這里你的心情怎樣？（難過(guò)沉重）帶著(zhù)這種難過(guò)、沉重的心情讀。
七、拓展
當這些人 在洪水中掙扎時(shí)，他們可能在想什么？假如你就是其中一個(gè)劫后余生的村民，你會(huì )對大家說(shuō)些什么？
但是現在我們全球的環(huán)境正在惡化，我們一起來(lái)看看（課件）師解說(shuō)
師：地球是我們共同的家園，也是唯一的家園，我們要保護好環(huán)境，合理利用所有資源。相信人們已經(jīng)聽(tīng)到你們的呼聲，你們的勸告，他們會(huì )停下手中揮動(dòng)的斧頭，我們也相信有了你們這些環(huán)保小衛士，在不久的將來(lái)我們又會(huì )看到這樣的景象--（出示一自然段內容，生齊讀）
[《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設計(S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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