南京市江寧區周崗中心小學(xué) 潘勇
開(kāi)學(xué)不久，在學(xué)校組織的一次政治學(xué)習中，校長(cháng)竟表?yè)P到了我班。（這在本學(xué)期所有班級中是第一次。）面對眾多教師的眼光，毫無(wú)思想準備的我，臉霎時(shí)紅了，細細想來(lái)也沒(méi)什么值得在此種場(chǎng)合表?yè)P的地方。原來(lái)我班中午吃飯的路隊引起了校長(cháng)極大的興趣。
每每放中學(xué)，在眾學(xué)生紛紛奔向食堂或排著(zhù)“散兵游勇”的隊伍晃到食堂的時(shí)候，總有一列學(xué)生整齊地直立在食堂不遠處，靜候著(zhù)┅┅
“那就是六（5）班的學(xué)生！”校長(cháng)說(shuō)到我們班的時(shí)候，我隱約感覺(jué)到那忽然高八度的聲音中有種別樣的情調，不知是為我們班自豪還是為有些班懊惱�！拔覀兘�(jīng)常講素質(zhì)教育，這不也是一種體現方式嗎？我們教育我們的學(xué)生從小懂得謙讓┅┅
我忽得感覺(jué)到一個(gè)小小的路隊在不經(jīng)意間竟升華為一種偉大的教育理論，成了我校素質(zhì)教育的典型。我也不由地為校長(cháng)這種明察秋毫、洞悉事理的精神而折服。
面對校長(cháng)的表?yè)P，我心緒難平。走進(jìn)班級，激動(dòng)地對同學(xué)們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，今天校長(cháng)在會(huì )議上表?yè)P了我們班級。大家猜一猜，我們班級有哪些地方值得表?yè)P呢？”同學(xué)們紛紛舉起了小手�！拔覀儼嘈l生好�！薄拔覀儼嗤瑢W(xué)講禮貌�！薄拔覀儼嗫嫉煤茅┅薄拔覀儼嗤瑢W(xué)作文獲獎了！”┅┅同學(xué)們一會(huì )兒功夫講了十幾條�？粗�(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)因激動(dòng)而泛起紅暈的臉蛋，我甚而有些茫然。同學(xué)們總結的比我認為熟知的要多的多。我不忍心打斷孩子們那般自我欣賞的興致。剛才同學(xué)們講了很多我們班級值得表?yè)P的地方，誰(shuí)來(lái)扮演校長(cháng)表?yè)P一下我們班呢？┅┅瞧！多神氣呀━━扮演者；瞧！聽(tīng)得多認真呀━━同學(xué)們。這仿佛不是一場(chǎng)扮演，而是一場(chǎng)專(zhuān)為六（5）班舉行的表彰大會(huì )。
“是━━我們班的路隊！”當我把謎底告訴同學(xué)們的一剎那，我聽(tīng)到了“哎！”的聲音。我忽然后悔了，面對同學(xué)們提出的那么多，而我只┅┅“老師，下次校長(cháng)肯定還會(huì )表?yè)P我們的！”不知從哪個(gè)角落冒出一句�！袄蠋熣埾嘈盼覀�！”同學(xué)們不約而同高呼著(zhù)，似乎是一場(chǎng)“戰爭”前的宣言。
面對校長(cháng)的表?yè)P，面對同學(xué)們的“表?yè)P”，我深深感受到教育是一種喚醒的藝術(shù)，而表?yè)P正是喚醒的一種有效方式。教育者應善于發(fā)現或挖掘學(xué)生中的閃光點(diǎn)予以表?yè)P，并適時(shí)利用表?yè)P去喚醒、激勵學(xué)生。亦可謂“教育無(wú)小事，事事皆育人吧！”
潘勇，男，1991年參加工作，小學(xué)高級教師，中共黨員，雙專(zhuān)科學(xué)歷，文章曾發(fā)表于《江蘇繼續教育》、《南京日報》等刊物。
作者郵箱： sin＠jn.nje.cn
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