ai ei ui
教學(xué)目標： 1、認識3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、通過(guò)游戲等形式，感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。 3、在合作學(xué)習中逐漸養成認真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。 2、掌握復韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備： 情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程 一、復習導入
1、小朋友，剛才老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了六位老朋友，它們聽(tīng)說(shuō)我們教室來(lái)了幾位聽(tīng)課的老師，也囔囔著(zhù)要一同來(lái)，咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來(lái)嗎？
3、這幾位老朋友，還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽(tīng)講愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？
二、觀(guān)察情境圖
1、 你在圖上看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、 這幾位老朋友特意給我們帶來(lái)了這個(gè)故事(看蘇教版配套課件里的故事)
師:故事好看嗎?-----------(滲透保護樹(shù)木的意識)
3、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。學(xué)生跟著(zhù)念一念。
4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰(shuí)呢？
出示ai ei ui
4、誰(shuí)已經(jīng)認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復韻母。跟老師讀--復韻母。
6、這三個(gè)復韻母你最喜歡哪個(gè)？
根據學(xué)生的回答，相機決定學(xué)習ai ei ui的順序。
三、學(xué)習ai
1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀(guān)察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
3、開(kāi)火車(chē)練讀――――個(gè)別讀
4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表?yè)P）�，F在，我讀，你聽(tīng)。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表?yè)P）
5、像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相當當小老師，小朋友會(huì )不會(huì )？（合作讀ai）。開(kāi)火車(chē)讀。
四、ei：
小朋友，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂(lè )，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習的一個(gè)復韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、 師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、 學(xué)生互相練讀
五、ui
1、 師：什么聲音？（課件作電話(huà)響鈴，教師假裝聽(tīng)電話(huà)：“喂……你好，好的，再見(jiàn)�。�
2、 師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話(huà)，說(shuō)我們班的小朋友ai、ei都學(xué)得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過(guò)電話(huà)了，你接電話(huà)第一句講的是什么��？-----學(xué)生互打電話(huà)-------引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀---齊讀）
六、鞏固
1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習了ai ei ui這三個(gè)復韻母，誰(shuí)能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把ai ei ui的卡片拿出來(lái)，聽(tīng)老師讀，把相應的卡片找出來(lái)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、這三個(gè)復韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢？
2、在書(shū)上描紅，指導，注意每個(gè)拼音的位置；復韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開(kāi)。
3、學(xué)生描紅（強調寫(xiě)字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）
4、 學(xué)生互評寫(xiě)得怎樣--------師用事物投影評一兩個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
八、教四聲調
1、 小朋友，外面的陽(yáng)光可強烈了，不單單單韻母愛(ài)戴帽子，連復韻母也愛(ài)上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個(gè)字組成，聲調標在誰(shuí)的頭上呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì )，最后約定：復韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)小，所以標調時(shí)就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2、 師引導學(xué)生把ai標調-------提示ei、ui的標調
3、 學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子-----請兩個(gè)學(xué)生出來(lái)標四聲調-------評
4、 師指黑板說(shuō)：你會(huì )讀嗎？
5、 請小老師帶讀四聲調
6、 學(xué)生練讀-------開(kāi)火車(chē)讀
[AI EI UI(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
6.漢語(yǔ)拼音ai ei ui 教案教學(xué)設計