教學(xué)設想
《小山村》這課書(shū)的內容對于生長(cháng)在大都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學(xué)中這樣去進(jìn)行設計：
一、激發(fā)興趣，導入課題
一上課，教師先掛出彩圖，以“老師的家就住在這里”導人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的“家”，自然會(huì )激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內容，落實(shí)訓練在教學(xué)過(guò)程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來(lái)。
講解每個(gè)景點(diǎn)時(shí)，要注重指導學(xué)生體會(huì )文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生愛(ài)小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓練學(xué)生，逐步達到詞連讀、按句逗停頓的訓練目的。
下面是《小山村》第一課時(shí)的教案，僅供參考。
《小山村》教案
一、教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。ǘ├首x課文，繼續學(xué)習“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。
�。ㄈ┱莆毡菊n生字的讀音，理解生字在句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續進(jìn)行“詞連讀、按句逗停頓”的訓練。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴肭榫�，引出課文
1．交待課文的內容，齊讀課題。
2．導人：（出示掛圖）這張畫(huà)兒畫(huà)的是一個(gè)美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我帶你們去看一看我的家，你們高興嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準字音；把生字用△標出來(lái)；寫(xiě)出自然段的序號。反饋：學(xué)生議論本課有幾個(gè)自然段；分自然段讀書(shū)；讀生字卡（強調“著(zhù)”的輕聲讀法）。
2．教師范讀。要求：聽(tīng)老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽(tīng)后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。
�。ㄈ┲v讀課文
導人：小山村這么美，老師帶著(zhù)你們按順序認真地看一看。
1．教師引讀第1自然段。
2．課文寫(xiě)了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4
自然段；指名分讀這3個(gè)自然段。（隨機板書(shū)：山坡上。山腳下、村前）
�、僮宰x第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)；手勢引導學(xué)生理解“一片果樹(shù)林”；指導詞連讀，讀好第1句話(huà)。
討論：蘋(píng)果和梨是什么樣？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果。梨；通過(guò)色彩引導學(xué)生理解“紅紅的”、“黃黃的”；通過(guò)畫(huà)出的許多蘋(píng)果和梨，引導學(xué)生理解“結滿(mǎn)”的含義。指導詞連讀，讀好第2句話(huà)。
學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛(ài)的感情；指名讀；評讀；引導學(xué)生試背。
�、谏狡律暇吧�，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機簡(jiǎn)筆畫(huà)出數座紅色小樓，引導學(xué)生體會(huì )“一座座”。
學(xué)生各自讀；指名讀；評議。
�、劢處煟赫埬銈冸S我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機簡(jiǎn)筆畫(huà)出小河、鴨群，引導學(xué)生理解“綠綠的”、“白白的”；每?jì)扇嘶プx互評。
�、苣銈兌既チ诵∩酱宓氖裁吹胤�，看到了什么？請用書(shū)上的語(yǔ)言，看著(zhù)掛圖說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生背誦第2～4自然段。
3．教師：小山村這么美，書(shū)上說(shuō)它像什么？請你們齊讀第5自然段�？纯磿�(shū)上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫(huà)？再請大家讀讀第5自然段。
4．小結：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會(huì )把小山村建設得更美更美。讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )，充滿(mǎn)感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時(shí)結束）
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