第三課時(shí)
一、 復習導入。
師：上節課我們學(xué)習了課文的前兩部分。我們一起來(lái)回顧一下前兩部分主要講了什么內容呢？
生回答，師板書(shū)（桑娜-等待丈夫-看望西蒙--抱養孩子）
師：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)之后的心情怎樣？
生：忐忑不安
師：從課文的哪里可以體現？
生：課文的第8---11段
師：回答得真好！桑娜抱回這兩個(gè)孩子后，內心充滿(mǎn)矛盾和不安，她體貼丈夫會(huì )更辛苦，想到家里的生活會(huì )更艱難，但是她寧愿自己受苦，寧愿被丈夫揍一頓，也要也要抱養這兩個(gè)孩子。那接下來(lái)發(fā)生的事會(huì )不會(huì )和桑娜想得一樣呢？他的丈夫會(huì )不會(huì )揍她一頓呢？我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文的第三部分。
二、學(xué)習課文的第三部分。
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊找找：對話(huà)中幾次寫(xiě)到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？
2師：漁夫不但沒(méi)有揍桑娜，而且已經(jīng)下定決心收養這兩個(gè)孩子。讓我們一起讀讀下面的句子感受一下。
3、出示句子。
桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個(gè)人沉默了一陣。
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著(zhù)了。他們那么小......一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬......”桑娜沉默了。
①齊讀句子。
②第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線(xiàn)上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。
③省略號的作用。（說(shuō)話(huà)斷斷續續，可以感受到桑娜內心在做強烈的斗爭，不知道如何開(kāi)口告訴丈夫收養孤兒的事）
4、師：桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，實(shí)際上她是在試探丈夫，想知道他的想法。那漁夫會(huì )有怎么的決定呢？會(huì )揍桑娜一頓嗎？找出相關(guān)的句子讀一讀。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
④指名朗讀句子。畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神態(tài)、動(dòng)作的詞。
⑤議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂(yōu)慮些什么？ （西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴重的問(wèn)題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養�？墒亲约含F在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了。）
⑥ 說(shuō)說(shuō)：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定？ （把孩子抱來(lái)，一家人熬下去。）
⑦ 理解句子：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
a．換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服)
b．討論：從“我們總能熬過(guò)去的”這句話(huà)中，你們體會(huì )到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準備過(guò)更艱苦的生活，準備付出更多的辛勞。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，甘愿自己受苦，也要幫助他人。
5、聽(tīng)到丈夫這么說(shuō)，你覺(jué)得桑娜的心情會(huì )怎樣？找出相關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。
但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。
①指定小組朗讀。
②桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)體現了什么呢？（她當時(shí)興奮、激動(dòng)、欣喜的心情）
③你認為桑娜說(shuō)的這句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀？為什么？（欣喜，因為丈夫跟自己想到一塊去了）
4、 師過(guò)度：是啊，當知道自己之前的擔心是多余的，當知道丈夫跟自己的想法一致時(shí)，桑娜能不欣喜，能不激動(dòng)，能不興奮嗎？這時(shí)，兩顆善良的心在碰撞著(zhù)。下面，請大家在細細回味一下課文的第三部分內容，分角色朗讀一下這部分，注意讀出桑娜心情的轉變和漁夫收養孩子的堅定。
三、拓展延伸
師：同學(xué)們，請看課文的插圖，當桑娜拉開(kāi)簾子，漁夫會(huì )說(shuō)些什么呢？之后他們一家七口將變成一家九口了，故事將怎樣發(fā)生下去呢？請你們展開(kāi)想象，在小組內討論討論，注意想象必須合理。
四、總結全文。
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你怎樣評價(jià)桑娜和漁夫呢？（板書(shū)：善良）
列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；他們的生活雖然很貧窮，但是善良卻讓他們的精神很富有。海明威的這句話(huà)正是這些善良的窮人們的真實(shí)寫(xiě)照。
同學(xué)們，給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心，一份安慰，能讓他人點(diǎn)燃生命之火、揚起生命之帆。同時(shí)也使自己得到快樂(lè )，讓生命變得更有價(jià)值。請擁有一顆善心，獻上一份愛(ài)，讓我們的社會(huì )變得更加美好。
五、學(xué)習寫(xiě)法，布置作業(yè)。
列夫．托爾斯泰通過(guò)對人物的心理、語(yǔ)文、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，成功刻畫(huà)了桑娜和漁夫兩個(gè)善良的形象，希望同學(xué)們學(xué)習他的這種寫(xiě)法，把剛才你們在小組內討論的對課文續寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
續寫(xiě)《窮人》，不少于400字.
[《窮人》教學(xué)設計 (S版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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