第一課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
擴句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習縮句。
縮句就是把比較復雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。
例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了�？s句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了�！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P揚地飄落在農家小院的屋頂上�？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上�！�
怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來(lái)的教科書(shū)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)�！弊x后就要想一想這句話(huà)說(shuō)的是“什么”？說(shuō)的是“教科書(shū)”。是說(shuō)“教科書(shū)怎么樣呢”？“激勵著(zhù)我前進(jìn)”。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書(shū)的。這樣思考后，這句話(huà)就縮寫(xiě)成“教科書(shū)激勵著(zhù)我前進(jìn)�！�
做縮句練習時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。
2．復習擴句。
我們復習了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話(huà)說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì )提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時(shí)我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現在讀者面前的是一幅活的畫(huà)面。
拿到一個(gè)句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫(xiě)下面的句子”就必須按例句的要求去擴充�？纯蠢鋽U充了句子的哪些部分，我們擴句時(shí)，也必須擴充哪些部分。如果沒(méi)有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡(jiǎn)單明確多了。
擴句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽(tīng)講�！庇械耐瑢W(xué)這樣擴充：數學(xué)班的同學(xué)們專(zhuān)心致志聚精會(huì )神地聽(tīng)講�！皩�(zhuān)心致志”和“聚精會(huì )神”這兩個(gè)形容詞重復了。
擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。
第二課時(shí)
一、復習改寫(xiě)句子。
改寫(xiě)句子練習，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標點(diǎn)和語(yǔ)氣。
復習時(shí)，還應該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙�！薄安涯嗌尘碜吡��！薄澳嗌潮徊碜吡��！�
通過(guò)句式的變換練習，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫(xiě)一個(gè)意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動(dòng)。
二、鞏固練習
1．照樣子縮句。
例：一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。
小河出現在眼前。
�。�1）我的戰友邱少云壯烈地犧牲了。
________________________________
�。�2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習文化科學(xué)知識。
________________________________
�。�3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。
________________________________
2．擴句。
�。�1）海灘上有貝殼。
�。ā 。┖┥嫌校ā 。┴悮�。
�。�2）汽車(chē)行駛在馬路上。
�。ā 。┢�(chē)（ �。┬旭傇冢ā 。R路上。
�。�3）解放軍保衛祖國。
解放軍（ �。┍Ｐl（ �。┳鎳�。
�。�4）列車(chē)通過(guò)大橋。
�。ā 。┝熊�(chē)（ �。┩ㄟ^(guò)（ �。┐髽�。
3．把下面的反問(wèn)句改成陳述句。
�。�1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？
___________________________________
�。�2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？
___________________________________
�。�3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？
___________________________________
4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。
例：大水沖走了八只大鐵牛。
大水把八只大鐵牛沖走了。
八只大鐵牛被大水沖走了。
�。�1）我摔壞了陳明的小木船。
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�。�2）小小的蛀蟲(chóng)毀壞了一艘大船。
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�。�3）黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。
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第三課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
修改病句，選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞填入句中。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習修改病句。
�。�1）掌握常用的幾種修改符號。
�。�2）掌握修改病句的步驟。
病句常見(jiàn)的類(lèi)型：成份殘缺、搭配不當、重復羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。
修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。
2．復習常見(jiàn)的簡(jiǎn)單復句。
�。�1）讀一讀下面幾句話(huà)，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
�、僖粋�(gè)人不但要有遠大理想，而且要有戰勝困難的勇氣。
�、谌绻旒�，就應該把造箭的材料準備齊全。
�、垡驗樯贤趵蠋煹恼n不拘謹，所以我才感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè )趣。
�、芑覊m既把空氣弄臟，又危害人類(lèi)的健康。
�、菸宜砸堰@些東西全部捐獻出來(lái)，是因為黨給了我第二次生命。
�。�2）體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。
第一句話(huà)“一個(gè)人不但要有遠大理想，而且要有戰勝困難的勇氣�！痹谶@句話(huà)中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱(chēng)這種復句為遞進(jìn)關(guān)系的復句。第二句表示的是一種假設的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類(lèi)健康”兩者是同時(shí)存在的，稱(chēng)之為并列關(guān)系……這些復句的名稱(chēng)雖然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì )句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是非常必要的。
第四課時(shí)
鞏固練習
1．選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號內。
因為……所以 只要……就 不但……而且 如果……就
�。�1）大家（ �。┨焯靾猿肿x英語(yǔ)，成績(jì)（ �。⿻�(huì )提高。
�。�2）劉英（ �。┳约簩W(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，（ �。崆閹椭瑢W(xué)。
�。�3）（ �。┪覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，（ �。�，我們（ �。┯腥秉c(diǎn)，（ �。┎慌聞e人批評指出。
2．用學(xué)過(guò)的修改符號，修改病句。
�。�1）國慶晚會(huì )上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節目和相聲、舞蹈。
�。�2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。
�。�3）我們緊張的開(kāi)始了建校勞動(dòng)。
�。�4）大家的眼睛都集中在主席臺上。
�。�5）我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。
�。�6）賴(lài)寧刻苦學(xué)習的精神是值得我們學(xué)習的榜樣。
第五課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
比喻句、擬人句、排比句。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說(shuō)明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！痹谶@句話(huà)中“長(cháng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(cháng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。
比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處，“長(cháng)城”和“長(cháng)龍”的相同點(diǎn)是“長(cháng)”。
文章中恰當地運用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深奧的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。
在十二冊教材中，出現了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：
�。�1）可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。
�。�2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
�。�3）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。
�。�4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。
�。�5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
�。�6）他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。
�。�7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。
2．復習擬人句。
擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。如“天空的星星快活地眨著(zhù)眼睛�！卑烟炜盏男切钱斪魈詺饪蓯�(ài)的孩子寫(xiě)。
請讀讀下面的擬人句，體會(huì )一下運用擬人修辭方法的好處。
�。�1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。
�。�2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。
�。�3）不知名的小蟲(chóng)“絲絲”地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“熱啊，熱��！”
�。�4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。
3．復習排比句。
排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結構相同或相似，內容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復習鞏固對排比句的認識，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結構上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結構相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結構相似的句子所表達的內容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎訓練6第四題。第1句“黃繼光感到指導員在望著(zhù)他，戰友們在望著(zhù)他，祖國人民在望著(zhù)他，朝鮮人民在望著(zhù)他�！边@句話(huà)中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著(zhù)他。第2句“飛機在空中靈活地做著(zhù)各種動(dòng)作：時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著(zhù)跟頭，時(shí)而側身飛行……”這句話(huà)中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！边@幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。
讀一讀下面的排比句，體會(huì )排比句的作用。
�。�1）她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
�。�2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
�。�3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方��！我愛(ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛(ài)這像綠色云朵似的覆蓋著(zhù)村莊的樹(shù)木。
�。�4）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來(lái)。
第六課時(shí)
鞏固練習
1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫(xiě)在后面的括號里。
排比 反問(wèn) 設問(wèn) 擬人 比喻 夸張
�。�1）天空中的星星快活地眨著(zhù)眼睛�！ 。ā 。�
�。�2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會(huì )忘記？ �。ā 。�
�。�3）世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希�！ 。ā 。�
�。�4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打�！ 。ā 。�
�。�5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿(mǎn)足，永遠要向自己提出更高的要求�！。ā 。�
�。�6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖�！ 。ā 。�
�。�7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰�！ 。ā 。�
2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？
�。�1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
�。�2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。
把________比作_________
�。�3）河馬的一對下門(mén)牙，不是向上長(cháng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。
把________比作________
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中把什么當作什么來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著(zhù)這個(gè)寧靜的小站。
�。�2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著(zhù)我，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當作________來(lái)寫(xiě)
第14周
1、閱讀復習
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：六年的語(yǔ)文學(xué)習中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和大量的課內外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會(huì )概括文段的主要內容，體會(huì )作者感情，了解表達方法，積累語(yǔ)言材料等。）［板書(shū)：概括內容 體會(huì )感情］
師：那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（根據學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著(zhù)問(wèn)題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。）
師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì )讀有所獲，且不可漫無(wú)目的，囫圇吞棗，在復習中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書(shū)方法用于其中。這節課我們就是要通過(guò)復習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結出概括文段內容、體會(huì )思想感情的方法并學(xué)會(huì )運用。
二、復習《詹天佑》第四自然段。
1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
�。�、（讀《詹天佑》第四自然段）。
師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。
�。�、處理練習一：概括內容
師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要內容？
�。ǎ保┥杂勺x文思考。
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要內容？
生１：這段話(huà)講了詹天佑勘測線(xiàn)路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的�！。郯鍟�(shū)：抓重點(diǎn)詞句］
師：有同學(xué)習慣性地認為重點(diǎn)句就在文段開(kāi)始，對嗎？
生：重點(diǎn)句有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結尾。
生：這段話(huà)主要講詹天佑勘測線(xiàn)路中的所說(shuō)所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書(shū)：綜合歸納法］
師：還可以采用什么方法來(lái)概括文段的主要內容呢？
師：如果要你概括一篇文章的主要內容，通�？梢圆捎媚男┓椒�？
生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落
�。�、處理練習二 體會(huì )感情
過(guò)渡：大家輕松地創(chuàng )過(guò)了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì )從表面文字概括文章主要內容，還要看到文字背后的內容。那么，你從詹天佑在勘測線(xiàn)路中的表現都體會(huì )到什么呢？前面繼續前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會(huì )感情及題目要求］
�。ǎ保┑诙P(guān)給我們提出了這么多要求��！大家先自由讀問(wèn)題而后帶著(zhù)問(wèn)題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？
�。ǎ玻┥杂勺x文思考，小組交流。
�。ǎ常⿴煟航酉聛�(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線(xiàn)路時(shí)的所說(shuō)所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì )到了什么？
生１：從詹天佑所說(shuō)中我體會(huì )到他嚴肅認真的工作態(tài)度；
生２：從詹天佑做的‘親自帶著(zhù)、扛著(zhù)、背著(zhù)、在峭壁上定點(diǎn)，構圖、請教農民’等體會(huì )到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；
生３：從他所想的體會(huì )到他為國爭光的品質(zhì)和愛(ài)國思想。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們是用什么方法體會(huì )到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛(ài)國思想的？
生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì )到的。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］
師：你知道體會(huì )文章思想感情還有哪些方法？］
生答：設身處地地去讀去想 有感情地朗讀
�。郯鍟�(shū)：設身處地讀想 有感情地朗讀］
�。ǎ矗�、有同學(xué)認為“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個(gè)句子可有可無(wú)，你是怎么想的？
生：畫(huà)線(xiàn)的句子描寫(xiě)的是環(huán)境的惡劣，這更能說(shuō)明詹天佑不怕困難，起反襯作用。
�。ǎ担┻^(guò)渡：簡(jiǎn)單的一句話(huà)，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì )文章的思想感情還需要我們從內容想開(kāi)去。讓我們來(lái)看第三個(gè)要我們解決的問(wèn)題：Ｃ、讀了這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想到些什么？
生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習。
生：我聯(lián)系自己的學(xué)習想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師都那么認真，嚴格，而我有時(shí)候認為小錯誤算不得什么，以后我會(huì )改正的。
生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國的人物，如果那時(shí)候要評選的話(huà)詹天佑一定會(huì )當選。
生：我結合時(shí)代背景想到了當時(shí)清朝政府的腐敗無(wú)能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。
生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng )新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng )新精神。
師：大家想的可真多。從閱讀內容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類(lèi)寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng )造力。
2、作文復習內容
第一課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
審題練習。
二、教學(xué)過(guò)程
1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請把答案寫(xiě)在括號里。
�。�1）我懂得了一個(gè)道理（ �。�
�。�2）我常想起這件事（ �。�
�。�3）老師，我想對您說(shuō)（ �。�
�。�4）謝謝您，老師（ �。�
�。�5）大家都夸他（她）（ �。�
�。�6）我的課余生活（ �。�
�。�7）我能行（ �。�
�。�8）我的“小天地”（ �。�
2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們在選材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。
3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規定了文章的中心，請在下面加點(diǎn)。
�。�1）難忘的小學(xué)生活
�。�2）我尊敬的一位老師
�。�3）校園新風(fēng)
�。�4）我迷上了________
�。�5）我為_(kāi)_______獻愛(ài)心
�。�6）歡樂(lè )的校園
�。�7）我喜歡的一篇課文
�。�8）××給了我溫暖
第二課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
選材練習。
二、教學(xué)過(guò)程
1．請根據文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓練的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì )發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。
選材：
�。�1）有一次，在上體育課時(shí)，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓練，我終于達標了。（ �。�
�。�2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著(zhù)大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。（ �。�
�。�3）上自習課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（ �。�
�。�4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（ �。�
�。�5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢(xún)問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(cháng)也趕到他家。（ �。�
《一封信》
要求：請你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。
選材：
�。�1）張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因為有些話(huà)不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要�；貋�(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（ �。�
�。�2）楊超想給轉走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪(fǎng)呢。（ �。�
�。�3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車(chē)司機，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車(chē)禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（ �。�
�。�4）吳昊想給中隊長(cháng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊長(cháng)在路上摘花，吳昊批評他不愛(ài)護花草樹(shù)木。中隊長(cháng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（ �。�
《使我高興的一件事》
要求：
生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。
材料：
�。�1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（ �。�
�。�2）在“我”的護理下，媽媽恢復了健康，“我”很高興。（ �。�
�。�3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買(mǎi)的數學(xué)卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。（ �。�
�。�4）“我”帶病參加區演講比賽，獲得第一名�！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特別高興。（ �。�
�。�5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（ �。�
�。�6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車(chē)，特別高興。（ �。�
�。�7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車(chē)，“我”為自己有運氣而高興。（ �。�
第三課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
確定文章的中心。
二、教學(xué)過(guò)程
中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè )的人》、《歡樂(lè )的校園》、《老師教育我要團結》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據此確定中心。
有的作文題沒(méi)有直接規定中心思想，只規定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類(lèi)作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、 “有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據材料確定中心思想。
有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類(lèi)作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據材料提煉出中心思想。
下面我們來(lái)做幾項練習。
1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請你根據材料幫助確定一下文章的中心。
題目：一個(gè)值得回憶的人
2．按要求填表。
題目：我受到了表?yè)P
3．圍繞中心把題目補充完整。
我懂得要________
________教我________
________從我做起
我學(xué)雷鋒________
________給我帶來(lái)快樂(lè )
一個(gè)________的人
我是一個(gè)________孩子
第四課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
作文材料“巧”安排
二、教學(xué)過(guò)程
一篇好的作文，寫(xiě)作前要把材料安排好。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？哪里應該詳寫(xiě)，哪里應該略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾，怎樣過(guò)渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì )吸引讀者。
下面我們結合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。
1．按不同內容連段成篇。
例1，《井》
開(kāi)頭：介紹井的形狀和歷史
中心部分：介紹井水的特點(diǎn)
�。�1）井水很清
�。�2）井水很甜
�。�3）井水很涼
結尾：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè )
例2，一個(gè)值得回憶的人
--記轉走的同學(xué)李義強
�。�1）“大力士”的氣力
--建校勞動(dòng)搬石頭
�。�2）“大力士”的精神
--軍訓帶病訓練
�。�3）“大力士”的動(dòng)力
--在“我的理想”演講會(huì )上
例3，我的媽媽
開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著(zhù)這首歌時(shí)，我就會(huì )想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿(mǎn)慈愛(ài)的心溫暖著(zhù)我。
中心部分：
�。�1）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（媽媽給我過(guò)生日）
�。�2）媽媽的愛(ài)是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。）
�。�3）媽媽的愛(ài)是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書(shū)時(shí)，媽媽摟著(zhù)我哭了。）
結尾：
媽媽的愛(ài)永遠伴隨我成長(cháng)，將來(lái)我無(wú)論走到哪里都不會(huì )忘記這無(wú)私、溫暖、純真的愛(ài)。
2．按時(shí)間順序安排材料。
例1，《美麗的小興安嶺》
開(kāi)頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。
中心部分：
春天，朝氣蓬勃
夏天，郁郁蔥蔥
秋天，果實(shí)累累
冬天，雪花紛飛
結尾：小興安嶺是寶庫，是花園。
例2，《歡樂(lè )的校園》
開(kāi)頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學(xué)們在這里開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè )無(wú)窮。
中心部分：
�。�1）春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）
�。�2）夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。（略）
�。�3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）
�。�4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）
結尾：我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)這充滿(mǎn)歡樂(lè )的校園。
例3，媽媽給我的愛(ài)
中心部分：
�。�1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛(ài)上了大自然。
�。�2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛(ài)上了自己的祖國。（詳）
�。�3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。
�。�4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）
3．按事情發(fā)展順序連段成篇。
例1，一件有趣的事
中心部分：
�。�1）班上議論元旦聯(lián)歡會(huì )上，“春姑娘”的人選。
�。�2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。
�。�3）元旦早晨，大家為我打扮。
�。�4）會(huì )上，我扮演“春姑娘”。
例2，難忘的一件事
中心部分：
�。�1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。
�。�2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。
�。�3）一位陌生的伯伯幫我修傘。
�。�4）伯伯幫我修好傘，還送我過(guò)了馬路。
第五課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
修改作文
二、教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿(mǎn)意的地方。好文章的標準是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì )越改越好，這叫精益求精。
下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴展內容，使文章中心突出，內容具體。
1．通過(guò)略寫(xiě)補充內容。
例1，
敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著(zhù)她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂(yōu)；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬(wàn)鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。
2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內容豐富。
例2，
抬頭望望窗外，已是滿(mǎn)天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買(mǎi)菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧�！�
3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。
例3，
王老師趕快用自行車(chē)推著(zhù)我向醫院走去。望著(zhù)王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。
4．通過(guò)插敘緊扣中心。
例4，
晚上，我帶著(zhù)作文去請教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她�！罢l(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)�！蓖趵蠋煙崆榈恼泻�，打斷了我的回憶。
5．議論抒情強化中心。
例5，
我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著(zhù)。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無(wú)私奉獻的師德！
[小升初語(yǔ)文總復習教案 (人教版六年級總復習)]相關(guān)文章：