第 一 課 時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、請、就”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語(yǔ)氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
學(xué)習過(guò)程：
一、美的導入：
1、 導語(yǔ)：小朋友們，今天老師想帶你們去晴空萬(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看，想去嗎？
2、出示棉花課件，認識棉花。
2、 你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？
是啊，棉花對人們很重要，是我們人類(lèi)的好朋友，所以人們親切地稱(chēng)它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”
（1）你從拼音中發(fā)現了什么？指名讀好課題。
（2）誰(shuí)有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。
二、美的發(fā)現;
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會(huì )讀的地方也作個(gè)記號。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現最好的識字方法。
3、識字游戲：啄木鳥(niǎo)治病。
（二）體驗情感，學(xué)習第1自然段。
過(guò)渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件。你們看到了什么？
2、相機點(diǎn)撥，學(xué)習課文。
（1）棉花姑娘低著(zhù)頭，好象有氣無(wú)力的樣子。--是啊，棉花姑娘生病了，多難受��！
（2）棉花姑娘的葉子上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子--你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎？（蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)是一中農業(yè)害蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng)？“可惡的蚜蟲(chóng)”。
（3）棉花姑娘的臉上流著(zhù)眼淚……--蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說(shuō)： 。（引導想象，體驗感情）
3、出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
引讀、指名讀、體驗讀。
4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）
（三）緊扣上文，學(xué)習5-6自然段。
過(guò)渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？
（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。
（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹。真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎？它有哪
本領(lǐng)，誰(shuí)愿意當當了不起的七星瓢蟲(chóng)，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？
小結：聽(tīng)了你們的介紹，我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì )感到很“驚奇”（找出詞語(yǔ)）
（3）課件展示第5、6自然段的內容。練讀對話(huà)（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪）
（4）想象說(shuō)話(huà)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了，她笑著(zhù)說(shuō)什么呢？（稱(chēng)贊、感謝七星瓢蟲(chóng)）
（5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(cháng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊，你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) “ABAB”式的詞語(yǔ)嗎？
（四）鞏固生字：
閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑。啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著(zhù)急，不會(huì )治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）
（五）寫(xiě)字指導：
出示“只 請 就”三個(gè)生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字？
特別強調“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。
學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
三、美的升華
小結：學(xué)了這節課，我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，她都請過(guò)誰(shuí)幫忙呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習目標：
1、鞏固7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫、星”3個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
4、培養學(xué)生的科學(xué)與人文素養。
學(xué)習過(guò)程：
一、美的導入
開(kāi)火車(chē)復習生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現了什么？（都是上下結構的字。寫(xiě)上下結構的字我們要注意什么呢？）
5、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
二、美的發(fā)現
質(zhì)疑探究，學(xué)習2-4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲(chóng)之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰(shuí)為自己治��？結果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。
1、出示學(xué)習提示和幫助：
（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話(huà)。
（2）想一想，讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？
（3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？
2、交流反饋。
（1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話(huà)，讀好請求的語(yǔ)氣。
出示句子：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)，她請求地說(shuō)：……讀句子。
B、棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，非常難受，她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì )捉害蟲(chóng)，于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救：……再讀句子。
C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì )捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了，你心里覺(jué)得怎么樣？（高興、期盼、有希望）
那你就帶著(zhù)自己的這種感受和心情對青蛙說(shuō)吧：……反復讀句子。
（2）觀(guān)看課件，選擇喜歡的角色練讀對話(huà)。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）
（3）讀中質(zhì)疑。讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑惑嗎？
（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì )捉害蟲(chóng)，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）
（4）師生采訪(fǎng)明疑。
過(guò)渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬�？讓我們�?lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)就知道了。
A、老師采訪(fǎng)愿意當小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)，你不想幫助她嗎？
B、老師采訪(fǎng)啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)先生，你是森林里的醫生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？
C、學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)采訪(fǎng)當青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲(chóng)的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？
（5）小結：聽(tīng)了他們的話(huà)，我們明白了，原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì )捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。它們是心有余而力不足。
三、 美的升華：了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
1、 同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢你們知道嗎？請你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)，同桌互相交流）
2、 你們還想認識更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
3、 “森林醫生”--啄木鳥(niǎo) 莊稼的好朋友－－蚯蚓
4、 蟲(chóng)國之鷹－－蜻蜓 杜鵑（juān）
漁人幫手--鸕（l）鶿
板書(shū)設計：
30 棉花姑娘
燕子 空中
啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)干 害蟲(chóng)
青蛙 田里
七星瓢蟲(chóng) 葉子上 蚜蟲(chóng)
練習設計：
1、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、 綠 碧綠碧綠 碧綠碧綠的青菜
2、 連一連。
燕子 吃 樹(shù)干上的 害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)吃 葉子上的蚜蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng)吃 稻 田里的害蟲(chóng)
青蛙吃 空中飛的害蟲(chóng)
[《棉花姑娘》教學(xué)設計 (人教版一年級下冊)]相關(guān)文章：
1.棉花姑娘課件
8.木棉花的春天隨筆