時(shí)間過(guò)得真快，擔任班主任已13年，這十幾年中，我深感帶一個(gè)班并不難，但帶好一個(gè)班卻需要很多的技巧�，F在我把建立民主、團結的班風(fēng)班貌作為帶好一個(gè)班的首要任務(wù)。
心理學(xué)中的“參與效應”告訴我們“參與”是民主管理的最好方法。參與讓學(xué)生感受到當家做主的自豪感，這就能發(fā)揮主人翁精神，提高積極性。因此，班內所有事務(wù)都會(huì )所有學(xué)生參與解決，如班干部競選，小隊長(cháng)的擔任等，都由全班民主投票形成，現場(chǎng)投票，現場(chǎng)檢票，現場(chǎng)宣布結果，每次結果宣布后，教室里會(huì )想起雷鳴般的掌聲。正所謂“順民情、合民意”。
全體參與固然好，但有時(shí)會(huì )意見(jiàn)不統一，造成分歧，破壞和諧的氣氛。我思考著(zhù)：要想心往一處用，勁往一處使，必須有一個(gè)共同的信念--以班級利益為重。于是，我以每周的班隊會(huì )契機，首先開(kāi)展了“班級是我家”的主題班會(huì )，班會(huì )課上，我讓他們接著(zhù)主題自己對出下句，并說(shuō)出理由，學(xué)生明白我的用意紛紛補充，“我們要愛(ài)護她”“要靠大家來(lái)維護”“我是班級小主人”“我要為他添光彩”等等，而后學(xué)生又從自己的所作所為中剖析自我，檢點(diǎn)自己平常為“家”抹黑的一些做法，特別是文藝委員，找到自己每天課前唱歌的組織力度不夠，沒(méi)有調動(dòng)大家的積極性（我班很大一部分男生不喜歡音樂(lè )，唱歌走調，從不敢放聲歌唱）她說(shuō)：“如果自己利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，課前唱歌時(shí)播放音樂(lè )，讓會(huì )唱的領(lǐng)唱，效果會(huì )好很多。每次總是一味指責，導致工作不好開(kāi)展。以后會(huì )以班級榮譽(yù)為主，通過(guò)各種方法讓走調的男生愛(ài)上音樂(lè )�！�
班會(huì )目的達到，可是有的孩子卻只把它掛在嘴巴上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中。接著(zhù)我借助校運動(dòng)會(huì )的契機，加強班級凝聚力的培養。我班運動(dòng)員在全年級中素質(zhì)不太高，每次成績(jì)都不理想，今年我沒(méi)有坐以待斃，先是鼓勵運動(dòng)員，要為班爭光，在運動(dòng)會(huì )前多加練習，然后是通訊組，根據比賽項目以及參加的運動(dòng)，寫(xiě)好加油鼓勁的通訊稿，最關(guān)鍵的是賽場(chǎng)上加油的啦啦隊，他們密切關(guān)注賽場(chǎng)上的情況，為運動(dòng)員加油助威。過(guò)后一位運動(dòng)員在日記中寫(xiě)道：是老師和同學(xué)的加油鼓勵聲，讓我有了力量，我要為班爭光。這次運動(dòng)會(huì )，我班終于取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。這就是團結的力量！
現在，我可以自豪地說(shuō)：我班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不為班級利益著(zhù)想的。在我前段時(shí)間外出培訓時(shí)，在班干部的帶領(lǐng)下，班內事務(wù)管理的井井有條，從常規的課間操，紅領(lǐng)巾、胸卡的佩戴到教室衛生，衛生區衛生到每日的認真上課，協(xié)助老師檢查作業(yè)等，都做到了自覺(jué)。當聽(tīng)到臨時(shí)帶班老師這樣夸獎時(shí)，我感受到了做班主任的幸福。
我沒(méi)有崇高的誓言，我只是用真心來(lái)對待我的學(xué)生，讓他們體會(huì )到我的真情，因為用心就會(huì )贏(yíng)得精彩。
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