遵照縣教育局的統一部署和安排，本期我校繼續深入扎實(shí)地開(kāi)展了“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)�；顒�(dòng)中涌現了一大批先進(jìn)集體和個(gè)人，陳麗萍老師就是其中較為典型的個(gè)人，她是我校一名多年的優(yōu)秀班主任，鎮優(yōu)秀教育工作者。她以“真情送家長(cháng)，溫暖系學(xué)生”的警語(yǔ)詮釋了她二十多年的教書(shū)生涯。她通過(guò)這些年家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，真正認識到了這項活動(dòng)的必要性和必然性。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)她自認為膚淺的幾點(diǎn)認識和體會(huì )吧。
一、確定家訪(fǎng)的目標：真情送家長(cháng)，溫暖系學(xué)生。
家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)溝通交流，共同研討教育學(xué)生的良方，而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家庭對孩子的身心發(fā)育、知識的獲取、能力的培養、品德的陶治以及個(gè)性的形成都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。據她本人回憶說(shuō)去年赴宜昌參加學(xué)習“做新課程背景下的陽(yáng)光班主任”論壇會(huì )上，幾位專(zhuān)家的發(fā)言讓她深有感觸，專(zhuān)家們通過(guò)對具體案例的剖析，例如“藥家鑫殺人案”、“留學(xué)生刺母案”等，最后都歸結為失敗的教育讓他們走上了不歸路。從而引出家庭教育的重要性，與學(xué)校教育的取向性是缺一不可的。由此可鑒：家校聯(lián)合的教育是何等的重要和必要。于是陳老師便利用手中的《家校聯(lián)系手冊》自始至終與家長(cháng)保持著(zhù)緊密的聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)，然后根據學(xué)生實(shí)際情況確定行之有效的教育方法來(lái)促孩子們成長(cháng)。
二、家訪(fǎng)中，教師的自身素養也是教育成敗的關(guān)鍵。
現在的大環(huán)境--孩子父母都外出打工掙錢(qián)。家里留守的只有老小，甚至有相當一部分學(xué)生都寄養在親戚家中，即使在家的家長(cháng)也忙于生計，無(wú)心力來(lái)管教子女，這樣便給我們的教育帶來(lái)了很大的壓力和阻力。針對這種現象，教師的愛(ài)心和耐心便顯得尤為重要了。一方面要給家長(cháng)灌輸新的教育理念，另一方面又要想盡千方百計轉變學(xué)生的思想。據陳老師介紹她班有一位學(xué)生潘星，脾氣倔強，生性好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生一些不必要的糾紛，學(xué)習上也仗著(zhù)那么一丁點(diǎn)小聰明，完全不把老師的話(huà)放在心上，甚至還經(jīng)常和他不喜歡的老師唱對臺戲，而且軟硬不吃。陳老師私底下和他談了好多次，可他依然如故，把老師的話(huà)當耳邊風(fēng)，為此陳老師三番五次給他家長(cháng)打電話(huà)，爭取家長(cháng)的配合與支持，但都未見(jiàn)好轉，陳老師百思不得其解……偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“成功教育者的秘訣就是對自己的學(xué)生永不言棄”。陳老師便通過(guò)詢(xún)問(wèn)他的好友、家長(cháng)摸清他的性格、愛(ài)好。針對他的怪脾氣，采取反其道而行之的有效方法，讓他來(lái)當紀律委員，有的放矢，一步一步去慢慢轉化他的思想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓化，孩子變化很明顯，紀律上不僅能管束別人，也能約束自己了，學(xué)習上也能認真聽(tīng)講，自覺(jué)完成作業(yè)了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽多了，甚至有時(shí)還能打抱不平，維護正義了，看到這些，作為教師怎不為之欣喜呢？他的家長(cháng)也在不經(jīng)意間感受到了孩子的巨大變化，還親自邀請陳老師上他家做客呢。以真情感動(dòng)家長(cháng)，用溫暖感化孩子。家訪(fǎng)讓陳老師走進(jìn)了家長(cháng)和孩子們的心田。
三、學(xué)會(huì )觀(guān)察了解和寬容
聽(tīng)陳老師說(shuō)起上學(xué)期她班一位優(yōu)秀學(xué)生有段時(shí)間不知咋的，突然之間不再優(yōu)秀，而且成績(jì)一落千丈，性格一向樂(lè )觀(guān)向上的他不知為啥，一天到晚郁郁寡歡，剛開(kāi)始她以為孩子生病了，便時(shí)不時(shí)地去摸摸孩子的腦袋，不料，她越是去親近孩子，孩子越是害怕，這樣便引起了陳老師的關(guān)注，她下意識的想到是不是孩子受了驚嚇？有一天放學(xué)后，陳老師便和孩子一起走進(jìn)了他的家。了解到父母常年不在家，孩子由年邁的爺爺奶奶帶著(zhù)，這孩子在家聽(tīng)話(huà)懂事，自理能力也特強，基本不需要爺爺奶奶過(guò)多的關(guān)照，特別是學(xué)習方面更是發(fā)奮圖強，可這段時(shí)間爺爺奶奶也有所察覺(jué)，這孩子回家不愛(ài)與人交談了，家務(wù)事也愛(ài)理不理的，一回家便鉆進(jìn)自己的房間不再出來(lái)。據爺爺奶奶說(shuō)他在校做壞事了不敢承認而導致這一系列的變化。于是陳老師便輕輕敲開(kāi)他的房門(mén)和孩子和顏悅色地交心談心，終于道出了他的心聲，原來(lái)孩子是在一次工作時(shí)不小心摔壞了陳老師的一個(gè)茶杯，由于是個(gè)普通茶杯陳老師也就沒(méi)太在意，沒(méi)想到在孩子心目中卻成了一個(gè)不可饒恕的罪證。談到這里陳老師告訴他，人人都會(huì )犯錯，更何況只是個(gè)不經(jīng)意的錯誤，不必放在心上。陳老師還告訴他，即便犯了再大的錯誤，只要敢于承認并引以為戒，也不算什么。聽(tīng)了陳老師的這一番話(huà)，孩子如釋重負，馬上轉悲為喜，還留陳老師在他家吃飯呢！從此，這孩子又重新回到了那個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、奮發(fā)向上的樣子，不幾天還在一次競賽中為班爭光了。由此可鑒，教師做到學(xué)會(huì )觀(guān)察、了解、寬容，不僅容易加深師生的情感交融，還能起到事半功倍的效果。
四、家訪(fǎng)中要多報喜，讓孩子找到自信
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)過(guò)：“稱(chēng)贊對鼓勵而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)、開(kāi)花�！笔前�，家訪(fǎng)的目的是出于關(guān)心愛(ài)護，轉化教育學(xué)生，不是一味的去“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，這樣做不但不能解決根本問(wèn)題甚至還會(huì )加劇學(xué)生跟老師的敵對情緒，對以后的工作開(kāi)展也許會(huì )更加艱難。掌握了這門(mén)學(xué)問(wèn)，陳老師便在每一次的家訪(fǎng)中盡說(shuō)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們個(gè)個(gè)在信心滿(mǎn)滿(mǎn)中去悄悄改掉自己的缺點(diǎn)和毛病，讓家長(cháng)也覺(jué)得孩子并不是無(wú)可救藥而重新喚起家長(cháng)對孩子的關(guān)注。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。陳老師在“三尺門(mén)外”傾心奉獻，必將把我校家訪(fǎng)工作推向一個(gè)更新更高的層面。
監利縣容城鎮新華小學(xué)
2012年7月2日
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