自閉癥這一名詞，對于很多人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很陌生的稱(chēng)謂，即使有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)這一病癥，但對其內涵也是知之甚少。其實(shí)，自閉癥孩子離我們并不遙遠，因為在我的班級里就有這樣一名叫李國發(fā)的自閉癥學(xué)生，他封閉自己的心扉，不愿與別人交往，整天坐在一個(gè)角落里看著(zhù)窗外好像思索著(zhù)什么，有時(shí)還會(huì )“呵呵”地笑出聲來(lái)，對任何人、任何事都不關(guān)心，就這樣靜靜地獨自一人生活在孤獨的世界里。
為了能走進(jìn)他的世界里，我試圖與他親近，每當我走到他的身邊時(shí)，我會(huì )用手輕輕地撫摸一下他的頭來(lái)表達我對他的愛(ài)，可是剛開(kāi)始他有些抵觸，并且身子往一邊歪躲閃開(kāi)我的手，但是我并沒(méi)有放棄，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他開(kāi)始順從了，因為他已經(jīng)漸漸地習慣了我的這個(gè)行為，也正是這次的成功，使我更加有信心一定能走進(jìn)他的世界里。接下來(lái)在下課期間我經(jīng)常坐到他的身邊，拿一些小零食、積木或是兒童圖書(shū)等等放到他的書(shū)桌上，起初他對小零食很感興趣，其他的東西一碰也不碰，而我在他吃零食的過(guò)程中會(huì )拿起積木擺弄或是邊翻閱著(zhù)圖書(shū)邊自言自語(yǔ)，慢慢地他的書(shū)桌上不再出現零食，只是擺放著(zhù)一些積木或是圖書(shū)，有時(shí)他會(huì )模仿我的樣子擺弄著(zhù)積木或是翻閱圖書(shū)，為了不讓他對我有反感的情緒，我會(huì )坐在他的身旁看著(zhù)他，有時(shí)也會(huì )把握時(shí)機地加入進(jìn)來(lái)與他一同玩耍，時(shí)間久了我還會(huì )讓一些其他同學(xué)一起加入進(jìn)來(lái)。與最初相比他變了，變得不再那么自閉了，不過(guò)他從來(lái)不愿主動(dòng)與我和同學(xué)們親近。
在特教工作的這幾年中，讓我明白了一個(gè)道理：“教育中如果充滿(mǎn)了愛(ài)即使枯萎的心靈也能蘇醒；教育中如果充滿(mǎn)了愛(ài)，即使冰凍的心靈也能夠融化�！�
有一次他生病了，眼睛又紅又腫，由于在他很小的時(shí)候父母就離異了，父親為了生活四處去打工不能在身邊。當時(shí)為了不讓他的病情繼續加重只好我帶著(zhù)他去醫院看病，開(kāi)了很多吃的藥和上的眼藥水，醫生囑咐說(shuō)：“吃的藥一天三次，眼藥水需要每隔兩個(gè)小時(shí)上一次�！被貋�(lái)后我怕忘記上眼藥水的時(shí)間，就用手機定好了每隔兩個(gè)小時(shí)鬧鈴響一次來(lái)提醒自己，雖然他變得不再對我都有敵意，可是剛開(kāi)始吃藥或上眼藥水還是讓我費了九牛二虎之力才完成，但是次數多了他不再反抗了，而是乖乖地等著(zhù)吃藥或是上眼藥水。由于我細心的照顧，他的眼睛很快的好了。也正是這次生病，更是加深了我們之間的感情，有時(shí)他會(huì )拉著(zhù)我的手放到他的臉上主動(dòng)與我親近，有時(shí)當我手把手教他寫(xiě)字時(shí)他還會(huì )把自己的頭向我的懷里靠過(guò)來(lái)，就像孩子在媽媽?xiě)牙锶鰦梢粯�。他的這些行為是因為他感受到了來(lái)自老師的愛(ài)，覺(jué)得自己并不孤單。
是啊，教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，讓我們把無(wú)私的愛(ài)心撒向每一個(gè)殘疾孩子，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)，讓我們用愛(ài)架起一道情感的彩虹，讓孩子的心靈自由飛翔吧！
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