德國的威爾科克斯說(shuō)過(guò)：“當生活向一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開(kāi)乃易事，而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值�！鄙钪械哪闶欠褚矎膭e人的微笑中感受到尊重、肯定、接納、關(guān)懷、友善,又是否將這種溫暖傳遞下去呢?不要吝惜你的微笑,因為,也許不經(jīng)意間你已經(jīng)掃除對方心中的陰霾;不要吝惜你的微笑,因為,消除人與人之間的隔膜,也許就是一個(gè)微笑那么簡(jiǎn)單。
羅楊是一個(gè)四年級的男孩子,長(cháng)的黑黑實(shí)實(shí),留著(zhù)小平頭,平時(shí)少言寡語(yǔ),在全班四十六個(gè)同學(xué)中,我第一個(gè)記住了他的名字,因為他的黑。同學(xué)們背地里戲笑他“黑珍珠”。面對羅楊這樣一個(gè)性格內向的孩子,我想:平時(shí)生活中應該多引導他與人交往可能會(huì )更好吧。所以,每次在路上見(jiàn)到他,我總是微笑著(zhù)向他打招呼,而他,總是紅著(zhù)臉回答后就跑開(kāi)了。
一天上練習課,全班同學(xué)都安靜地埋頭苦干,忽然,平時(shí)少發(fā)言的羅楊居然舉起了手,我心里一陣欣喜,快步走到他的座位前,伸出手,示意他給我看看,看是否正確,順便也以他做個(gè)好榜樣給全班同學(xué)打氣。不料,他卻把作業(yè)本往抽屜里一收,臉忽然間紅了。真是個(gè)膽小的孩子,我微笑著(zhù)原諒了他的舉動(dòng),可能這只小兔要慢慢地適應吧。有時(shí)侯不能操之過(guò)急,否則會(huì )物極必反的,我明白這樣的道理。日子就在忙忙碌碌中過(guò)去了,我以為羅楊只不過(guò)是一個(gè)有點(diǎn)內向、成績(jì)平平的普通一個(gè)學(xué)生而已。
一天早上,我看見(jiàn)羅楊背著(zhù)書(shū)包站在學(xué)校門(mén)口,旁邊是他爸爸。原來(lái)他爸爸發(fā)現他偷了媽媽的錢(qián)包里的五十元錢(qián),用剩下二十元,爸爸問(wèn)他用到哪里去了,他一口咬定說(shuō)是給人的搶了,昨晚把他打了個(gè)半死也問(wèn)不出個(gè)所以然來(lái),沒(méi)辦法只好把他帶到學(xué)校來(lái)。我看著(zhù)羅楊,只見(jiàn)他眼里裝著(zhù)倔強與憤怒。我把羅楊帶到辦公室。我明白，粗暴的訓斥會(huì )挫傷他的自尊心，而空洞的說(shuō)教可能也無(wú)濟于事。于是我告訴他,老師相信你這樣做一定是有原因的,人人都會(huì )犯錯誤，但是敢于承認錯誤并為之負責的才是誠實(shí)的人，一個(gè)誠實(shí)的人是可以得到原諒的。我微笑著(zhù)期待他的回答,終于,他哽咽著(zhù)說(shuō)出了原因:讀初中的哥哥因為學(xué)習成績(jì)好,總能得到父母的獎勵,而他只有羨慕的份兒和隨之而來(lái)的責備,所以昨天一氣之下拿了媽媽的錢(qián)買(mǎi)了一臺心儀已久的玩具汽車(chē)。原來(lái)又是一個(gè)家庭問(wèn)題孩子,我不禁慨嘆,得到別人的欣賞和肯定是每個(gè)孩子的渴望呀。
在以后的日子里，我除了與羅楊家長(cháng)的聯(lián)系溝通，使他們明白有時(shí)候適當的獎勵可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，然而，如果獎勵的方式不當，也許會(huì )造成相反的結果，產(chǎn)生負面的影響。同時(shí)對孩子的批評要合理，才能使孩子從心理上產(chǎn)生接受感，才有可能抑制孩子的不良品德、不良行為、不良習慣和不良的學(xué)習態(tài)度等，從而達到所期待的教育效果。我更多的是裝作對羅楊不經(jīng)意的關(guān)懷。我不把他的事例在班上宣揚，因為這肯定傷害了一個(gè)孩子的自尊心，嚴重的會(huì )使他破罐破摔。孩子的自尊心是他們成長(cháng)的動(dòng)力，是他們一生做人的資本，不能傷害與踐踏它。于是每次上課，我有意無(wú)意地用目光關(guān)注他，微笑著(zhù)期待他回答我的問(wèn)題；上班會(huì )課，盡量避免一些理論的說(shuō)教，而收集一些誠實(shí)守信、立志成才等積極向上的故事在班上講讀……漸漸地，他的性格變得開(kāi)朗起來(lái)，在課堂中經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)他高舉的小手、響亮的回答，看見(jiàn)他做值日時(shí)的一絲不茍，看見(jiàn)成績(jì)冊上他那不斷提高的成績(jì)……一個(gè)星期天，他興奮地打電話(huà)給我：父母親為獎勵兄弟倆同時(shí)取得好成績(jì)，帶他們到書(shū)城買(mǎi)書(shū)了，并全家承諾以后只能進(jìn)行學(xué)習方面的獎勵。聽(tīng)著(zhù)他那開(kāi)心的聲音，我心里釋然了。
不久，學(xué)校舉行作文比賽，想不到平時(shí)作文水平一般的他居然榜上有名，我特意去展示欄看了他的文章“……老師，在你的微笑中，讓我覺(jué)得悔疚，重拾我的自信與堅強……謝謝您，敬愛(ài)的老師�！�
愛(ài)迪生說(shuō)，教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。受了傷的孩子，長(cháng)大了會(huì )傷人，所以請不要輕易地傷害一個(gè)人，因為，你可能會(huì )改變一個(gè)人的一輩子。R.E.M說(shuō)，教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 社會(huì )學(xué)家認為，微笑是人類(lèi)最美麗的表情。微笑的臉，是三月的春風(fēng)，把人間的希望播種；是媽媽溫柔的手，撫平孩子受傷的心靈；是冬天的陽(yáng)光，愛(ài)在左，希望在右。用微笑代替斥責，用鼓勵代替漠視，見(jiàn)到的會(huì )是雨后的晴天。微笑的背后，顯示的是老師寬闊的胸懷與博大的愛(ài)。
[微笑的力量 班主任工作論文(五年級下冊)]相關(guān)文章：
2.微笑的力量讀后感
5.班主任工作心得
6.班主任工作月總結
7.班主任工作隨筆