（一）學(xué)習目標展示
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：厄運、相悖、狩獵、罪魁禍首、糟蹋等。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
4、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
二、知識梳理，合作探究
1、本課需掌握的生詞：（寫(xiě)字一定要規范�。�
2、自己能運用的新詞：（造句）
3、知識點(diǎn)梳理：（我相信你們都是小才子�。�
（1）向同學(xué)推薦自己自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情地朗讀。
（2）把羅斯福的做法及結果展示給大家，并指出錯在哪里？
做法（怎么做的？）：在文中用（）標出來(lái)
效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 標出來(lái)
（B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～標出來(lái)
結果：在文中用【】 標出來(lái)
錯誤（為什么會(huì )出現這樣的結果？）：
( 3 )用自己喜歡的朗讀方式展示感受深的句子。（可以一人讀，一人談感受。
句子：
感受：
（4）從本文所受的啟示？
（6）鏈接：把你知道的有關(guān)生物之間相互制約、相互聯(lián)系（食物鏈）知識介紹的給大家聽(tīng)（可以畫(huà)出示意圖介紹）。
例 ： 狐貍--兔子--草
三、拓展延伸
現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫(xiě)些什么，把要說(shuō)的話(huà)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。
四、檢測：
1、寫(xiě)出下列詞的近義詞。
兇殘（ �。┥屏迹ā 。┳鹬兀ā 。┢圬摚ā 。�
2、辨字組詞
杉（ �。 】校ā 。 ∈兀ā 。 〈荩ā 。�
彬（ �。 】希ā 。 ♂鳎ā 。 〈撸ā 。�
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