汶上縣苑莊鎮田村小學(xué)孫慶龍
說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，這對于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且存在著(zhù)不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力培養的難度更大，更富有艱巨性，而對于農村低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這似乎更是難上加難�，F將學(xué)習的一些資料并結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬谡Z(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
利用教材訓練低年級學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛入學(xué)的兒童，說(shuō)話(huà)常常不完整，不規范。因此，在學(xué)生剛入學(xué)學(xué)習拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，并規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。如：在教學(xué)四聲音節時(shí)，學(xué)習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹(shù)。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹(shù)ye，秋天到了，樹(shù)葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，而不是單純地學(xué)拼音。
在識字教學(xué)中訓練口語(yǔ)交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類(lèi)字的構字規律，也可以訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě)，如何記，如何造句，學(xué)生通過(guò)分析，知道“蜂”是蟲(chóng)字旁，它與昆蟲(chóng)有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì )采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀(guān)海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中訓練學(xué)生口語(yǔ)交際，主要是教師通過(guò)描述課文與學(xué)生的“對話(huà)”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀(guān)天》這篇課文，既是一則充滿(mǎn)童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧�！边@段話(huà)留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據這段話(huà)設計相關(guān)訓練，讓學(xué)生順著(zhù)課文的情節，展開(kāi)豐富的想象，將課文內容作適當延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話(huà)，它會(huì )看到些什么呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng )意的構思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學(xué)生以想象見(jiàn)長(cháng)，給學(xué)生創(chuàng )設一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。
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