傾斜的傘教案教學(xué)設計(S版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《傾斜的傘》教學(xué)設計

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　　了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長(cháng)大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會(huì )祖孫間的親情，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。

二、過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內容。 2、提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養學(xué)生的閱讀能力

三、知識與技能

1、理解課文內容,了解文章題目的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義。

3.理解“仍然”的意思，會(huì )用三個(gè)“仍然”造句。

重.難點(diǎn)：

1.理解課文內容，會(huì )用三個(gè)“仍然”造句。

2.體會(huì )“傾斜的傘”中所代表的親情，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。

教學(xué)流程：

一、抓課題--隱情

　　　1、（播放下雨課件）教師導入:放學(xué)時(shí)正巧下雨，你又沒(méi)帶傘，你最希望什么？（生答）

　　　2、是啊，當你的親人向你招招手，你快樂(lè )的鉆進(jìn)傘下，和你的親人一同走進(jìn)雨的世界。傘下，你們快樂(lè )地交談著(zhù)，傘不知不覺(jué)的傾斜向了你這邊。這個(gè)小小的動(dòng)作意味著(zhù)什么呢？今天我們繼續學(xué)習第19課，從文中尋找答案。（事先板書(shū)：傾斜的傘）--讀課題二、概圖意--誘情

1. 這是一把傾斜的傘，（貼傘的圖片）這雨中，這傘下，包含著(zhù)什么呢？。這節課，就讓我們透過(guò)語(yǔ)言文字，再次走進(jìn)這傾斜的傘下，去體會(huì )那份情。

三、品文字--悟情

　�。ㄒ唬┢肺兜谝环�(huà)面（課件出示第一幅插圖）

　　1、我們先來(lái)品味第一幅畫(huà)面中的溫情，請看圖：圖上主要說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)做什么呢？（生說(shuō)）自讀課文的第3、4自然段，邊讀邊想我在路上發(fā)現了什么？

　　　2、學(xué)生匯報，理解。相機出示相關(guān)課件

　　�。�1）“抬起頭，我驚訝的發(fā)現，頭頂的天空已變成一片墨綠色，綠得那樣深�！�

　�。�2）“外公頭頂上本來(lái)應該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的�！�

　　師：為什么我頭頂的天空是一片墨綠色的（生說(shuō)），為什么外公頭頂上一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的（生說(shuō)）

　　3、從這兩句話(huà)中我們體會(huì )到了外公對我的愛(ài)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指名讀后，再全班讀。）

　　4、從學(xué)�；氐郊依�，外公始終面帶微笑，請同學(xué)們找出外公笑的詞語(yǔ)。

　�。�1）生找，匯報。

　�。�2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)，師：“笑瞇瞇”讓我們看出了外公是什么樣的心情？（生答）他笑咪咪的說(shuō)什么--（沒(méi)歪�。。┟髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！我很不明白，課文的哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？（困惑）

　�。�3）面對我的不明白外公卻笑而不語(yǔ)，他心里在想什么？讓我們聯(lián)系下面的對話(huà)去體會(huì )。（課件出示對話(huà)）

　　“丹丹，你淋濕了嗎？”

　　“沒(méi)有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”

　�。�4）分角色讀：請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從句子中你知道了什么？（生答）

　�。�5）從這些句中你體會(huì )到什么？（生談）

　�。�6）小結：看到我沒(méi)被淋濕，外公開(kāi)心地笑了。

5、師引導：只要“我”沒(méi)被雨淋濕，哪怕雨點(diǎn)打在外公的肩頭，哪怕外公的衣服全都濕透，外公依然笑在臉上，喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛(ài)丹丹�。。ò鍟�(shū)：外公愛(ài)我）外公對孫女的關(guān)愛(ài)是心甘情愿，是無(wú)私的。讓我們再次通過(guò)朗讀來(lái)感受外公對我的這份愛(ài)和這份情�。◣熒錁�(lè )朗讀第3、4自然段）

　　　6、體會(huì )外公一直關(guān)愛(ài)丹丹

　　�。�1）外公把傘歪向“我”只有一次嗎？（不是）你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（生齊讀第五自然段）

　　�。�2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出外公一直這樣做。

　　　師：為什么每次我和外公從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕呢？（生說(shuō)）

　　　小結：在這雨中，在這傾斜的傘下，包含著(zhù)外公對“我”的愛(ài)。所以課文的第一自然段寫(xiě)道--生讀（很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨。）

　　�。�3）這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為我做了什么？（生說(shuō)）

（二）品味第二幅畫(huà)面（出示第二幅插圖）

　　　1.課件出示課文第二幅圖，問(wèn)：這幅圖主要寫(xiě)什么？

　　　2師引讀第6自然段。

　　　3.課件出示課文兩副插圖：師：同學(xué)們看這兩副圖片，看誰(shuí)是火眼金星找出兩副圖片相同的地方。師相機引導學(xué)生體會(huì )“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。�！保�

　　　4.用三個(gè)“仍然”造句。

　　　師口頭用三個(gè)“仍然”造句。