正月初九、初十上午，我有幸聆聽(tīng)了于春祥老師和廣泰中學(xué)校長(cháng)的精彩講座，獲益良多。窗外，寒意徹骨，而這里，暖意襲人，我們的學(xué)習熱情在燃燒；大街上，熱鬧沸騰，而這里，鴉雀無(wú)聲，我們沉浸在于春祥老師和廣泰中學(xué)校長(cháng)的精彩報告中。他們的報告至今猶感余音繞梁，回味無(wú)窮，終生受益。他們字字珠璣，詮釋了“樂(lè )本教育”的真諦；他們談吐不凡，處處閃耀著(zhù)教育家的睿智與博學(xué)；他們創(chuàng )造的教育奇跡，是我們孜孜不倦追求的目標；他們無(wú)以倫比的報告為我們臨漳的教育事業(yè)奏響了新的樂(lè )章，也給我以后的教育生涯指明了前進(jìn)的方向。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！蔽以缸瞿且荒ㄗo花的春泥，雖無(wú)芬芳，卻能創(chuàng )造噴吐芳香的奇跡；我愿化身那一抹護花的春泥，為了實(shí)現自己的人生夢(mèng)想而不懈努力。
聽(tīng)完報告我下定決心努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 樂(lè )-做一名快樂(lè )幸福的教師。
快樂(lè )乃萬(wàn)事之源。我們臨漳縣“樂(lè )本”教育的核心就是“快樂(lè )”，做一名快樂(lè )的教師，成就快樂(lè )一生的學(xué)子。生活就像一面鏡子，你快樂(lè )它也快樂(lè )，你悲傷它也跟著(zhù)悲傷。人的心態(tài)非常重要，積極的心態(tài)讓我們感到每一天都充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)樂(lè )趣，凡事信心十足；消極的心態(tài)則令我們憂(yōu)愁萬(wàn)分，心中布滿(mǎn)陰霾，從此一蹶不振。如有的老師整日無(wú)所事事，毫無(wú)目標，毫無(wú)追求，消極地面對生活，他們的生活暗淡無(wú)光，又怎么會(huì )快樂(lè )呢？而有的老師有理想，有抱負，有追求，有努力，他們雖然很累但活得充實(shí)，開(kāi)心，幸福。做快樂(lè )的教師，追求幸福我們何樂(lè )而不為呢？“樂(lè )本”教育讓我們把快樂(lè )傳遞給每一位學(xué)生。當我們快樂(lè )、微笑地面對學(xué)生時(shí)，學(xué)生和老師之間的隔閡消失了�！坝H其師，信其道”，學(xué)生會(huì )信奉老師的每一句教誨，而我們也可以將快樂(lè )的種子撒遍孩子們的心扉，使其健康地成長(cháng)、快樂(lè )地成長(cháng)！
教師雖然享有“天底下最光輝的職業(yè)”的美譽(yù)，可現實(shí)生活中教師待遇較低，尤其是班主任老師更是被班級瑣事纏身，焦頭爛額，苦不堪言。聽(tīng)了于春祥老師的報告，令我們醍醐灌頂，心境一下子豁然開(kāi)朗了許多。在工作中我們要多學(xué)習少批判，多搶挑重擔、少推卸責任，發(fā)展自己的長(cháng)處，笑對生活，相比而言，一些老師在工作中拈輕怕重、鼠目寸光、斤斤計較、畏首畏尾實(shí)在不可取��！我們青年教師應該是激情澎湃、豪情壯志的一代，我們應勇挑重擔、迎難而上、樂(lè )觀(guān)豁達、高瞻遠矚、胸懷遠大、敢于擔當，以積極的心態(tài)面對生活，端正態(tài)度，用“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執著(zhù)去追求教育的至真、至善、至美的境界，只有這樣我們才能認識到教師是最幸福的、教師是最快樂(lè )的！
二、 學(xué)-做一個(gè)終身學(xué)習型教師。
“學(xué)無(wú)止境”。相信這是廣泰中學(xué)康校長(cháng)帶給我們最大的收獲。她熟讀各類(lèi)教育書(shū)刊，廣泛涉獵各類(lèi)教育著(zhù)作，想必這也是書(shū)香廣泰始終走在最前端的一項重要原因吧！
韓愈曾說(shuō)：“師者，乃傳道、授業(yè)、解惑者也�！毙聲r(shí)代對教師的要求更高，學(xué)生需要一碗水，我們教師就要有一眼汩汩不斷涌出的清泉��！只有這樣，我們才能滋潤那渴求知識的心田；只有這樣才能滿(mǎn)足他們對世界的好奇心。作為21世紀的教師，我們承載著(zhù)培養高端人才的重大歷史使命，我們必須與書(shū)結緣，必須埋頭苦讀，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)刊，及時(shí)了解世界各國教育動(dòng)態(tài)，捕捉各種教育訊息，不斷充實(shí)自己，以豐富的知識武裝自己的頭腦，也只有具備淵博知識的老師才能在教學(xué)中得心應手、左右逢源，達到最佳的教育效果，開(kāi)創(chuàng )教育改革的新局面！
三、 思-做一個(gè)善思的教師。
“學(xué)貴質(zhì)疑，教貴善思”�！皩W(xué)而不思則罔”。作為教師，我們應學(xué)會(huì )思考，善于思考，經(jīng)常反思。
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