動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設計(S版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

21.動(dòng)物過(guò)冬

教學(xué)目標：

1.復習“晨、鵲、該、池”等生字以及“應該、滿(mǎn)地、周?chē)钡仍~語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識。

2、積累語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓練。

教學(xué)用具：

多媒體幻燈片

總設計意圖：

本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙三種不同的過(guò)冬方式，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。在學(xué)習中，尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。

本課說(shuō)課：

這篇童話(huà)故事以寫(xiě)小螞蟻找朋友為主線(xiàn)，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲和青蛙三種不同過(guò)冬的方法，最后點(diǎn)到小螞蟻也要準備過(guò)冬的糧食，讓學(xué)生通過(guò)讀區別螞蟻和青蛙過(guò)冬的不同。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)小螞蟻找不到朋友，覺(jué)得奇怪。第二自然段寫(xiě)啄木鳥(niǎo)告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過(guò)冬，它自己繼續消滅害蟲(chóng)。第3自然段寫(xiě)青蛙準備冬眠。第4自然段寫(xiě)小螞蟻準備過(guò)冬的糧食。第3自然段是重點(diǎn)段，讓學(xué)生通過(guò)讀明白什么是冬眠，還有冬眠的時(shí)間。

教學(xué)設計：

一.談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．冬天來(lái)了，我們的周?chē)及l(fā)生了哪些變化呢？（樹(shù)葉落了，小草黃了，天氣冷了）

2. 同學(xué)們，這么冷的冬天你們是怎么度過(guò)的？（穿棉衣，戴手套，戴帽子）

3. 那小動(dòng)物們沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有帽子和手套戴，那么它們要怎樣度過(guò)這么寒冷的冬天呢？今天，我們就繼續學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題）出示課件

【設計意圖：通過(guò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生急于想知道小動(dòng)物是如何過(guò)冬的�！�

二.初讀課文，感知課文

1.讀了課題，你們想知道些什么？

2.生匯報（哪些小動(dòng)物過(guò)冬？它們怎樣過(guò)冬？）

3.在讀課文之前，先來(lái)考考大家，看看你們上節課的知識學(xué)記住了沒(méi)有。（出示生字、詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀

4.大家讀的真棒，現在這些生字詞語(yǔ)都進(jìn)入課文里了，那你們還會(huì )認識它們嗎？那好，就讓我們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，邊讀邊用“--”畫(huà)出文中都介紹了哪些小動(dòng)物要過(guò)冬。（生自由讀課文）

5.生匯報。（板書(shū)）

【設計意圖：二年級的識字也是重點(diǎn)，所以在讀課文之前先復檢生字和詞語(yǔ)，加深記憶，更好的讀懂課文內容。帶著(zhù)問(wèn)題讀，也有助于學(xué)生集中精神去找到答案�！�

三.細讀課文，體會(huì )情感

（一）學(xué)習第一自然段

1. 過(guò)渡：大家學(xué)的真是認真，老師要獎勵大家看欣賞一幅圖片（出示圖片），仔細觀(guān)察，圖上都有誰(shuí)？在什么地方？是什么季節？

2. 生匯報。

3. 在這么寒冷的天氣里，樹(shù)林也非常安靜，冷冷清清的就只有小螞蟻自己呆在那里，那么它的心里會(huì )感到？（孤獨害怕）

4. 你觀(guān)察的可真仔細，那么你們能不能把自己當成是小螞蟻來(lái)讀讀這一段呢？讀出小螞蟻的那種孤獨害怕的心情。（出示課文第一段）

5. 先自己練讀--再個(gè)別讀--最后齊讀

【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察圖，來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，既能培養學(xué)生的表達能力，也培養細心的觀(guān)察力，體會(huì )樹(shù)林的冷清和螞蟻的孤單，并能讀出這種感覺(jué)�！�

（二）學(xué)習第二自然段

1.同學(xué)們讀的真棒，把小螞蟻孤單的心情讀了出來(lái)，那么樹(shù)林里真的沒(méi)有其他小動(dòng)物了嗎？（不是）

2.那小螞蟻的朋友們都到哪里去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！請大家快速讀第二段，找一找，小螞蟻碰到了誰(shuí)？

3.生匯報（出示圖片）

4.小螞蟻和喜鵲之間都說(shuō)了些什么？請快速用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并且讀給你的同桌聽(tīng)。

5.請一組同桌站起來(lái)讀一讀。

6.從這一段中，你知道了些什么？

7.生匯報（板書(shū)）

8.分組再讀第二段。（引導怎樣去讀）

9.師小結。

【設計意圖：這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)反復地朗讀，理解這段中動(dòng)物的過(guò)冬方式，并通過(guò)細致地指導，讓學(xué)生明白，讀人物的語(yǔ)言要帶上合適的語(yǔ)氣、心情甚至動(dòng)作來(lái)讀】

（三）學(xué)習第三自然段

1.正當小螞蟻和喜鵲說(shuō)話(huà)的時(shí)候，它又看到了另一位朋友，它是誰(shuí)呢？

2.生回答。（出示圖片）

3.過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到青蛙可高興了，那么它們之間又說(shuō)了些什么？小青蛙又是怎么過(guò)冬的？請同桌之間學(xué)習第三段。畫(huà)出青蛙是怎樣過(guò)冬的句子。（出示學(xué)習要求）

4.生匯報。讀一讀。演一演。

5.青蛙要去冬眠，那讀了以后，你們知道什么是冬眠了嗎？那它什么時(shí)候會(huì )醒來(lái)呢？（冬眠就是睡覺(jué)）（板書(shū)）

6.青蛙和小螞蟻說(shuō)話(huà)的時(shí)候，它一邊說(shuō)一邊在干什么？（一邊說(shuō)一邊用腳刨土）（出示這句話(huà)）

7.你能不能學(xué)一學(xué)它邊說(shuō)邊刨土的動(dòng)作？（生演示）

8.解釋“一邊....一邊....”的意思。（當我們能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我們就可以用到這個(gè)關(guān)聯(lián)句子。）

9.過(guò)渡：那么我們就來(lái)做個(gè)小練習。（出示句子練習題）

（1）麗麗一邊走，一邊----。

（2）我一邊---，一邊---。

（3）---一邊---，一邊---。

10.分角色朗讀第三段。

【設計意圖：有了上一段學(xué)習的基礎，放手讓學(xué)生自己找句子，自己讀，分角色讀，體現學(xué)法遷移，培養自主、合作學(xué)習意識。通過(guò)看圖，體會(huì )一邊...一邊...的意思，并會(huì )用這個(gè)關(guān)聯(lián)句子說(shuō)一句完整的話(huà)�！�

（四）學(xué)習第四自然段

1.過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣做的呢？自由讀最后一段，找到答案。

2.生匯報。（出示最后一段）（板書(shū)）

3.小螞蟻要去準備過(guò)冬的食物了，那你們知道小螞蟻是在哪里過(guò)冬嗎？（洞里）

4.咦，老師這有個(gè)疑問(wèn)了，青蛙是在洞里過(guò)冬，小螞蟻也是在洞里過(guò)冬，它也要睡覺(jué)了嗎？（不是）那么它們之間有什么不一樣的？

5.生匯報。（青蛙是要睡在洞里整個(gè)冬天，不吃不動(dòng)，而小螞蟻不睡覺(jué)，要吃也要活動(dòng)。）

6.師小結。

【設計意圖：通過(guò)對比，了解螞蟻和青蛙雖然都在洞里過(guò)冬，但它們的方式并不一樣�！�

四.精讀課文，升華情感

1.讀了課文之后，你們知道有哪些小動(dòng)物要過(guò)冬了嗎？知道它們的過(guò)冬方式了嗎？（知道了）

2.那你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（喜歡）那你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

3.分角色朗讀全文。