一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：復習起因
1、復習詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下《天鵝的故事》這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
討論交流。（湖面結冰，無(wú)法撲食。一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
（二）學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：這節課，我們進(jìn)一步研讀課文，看看天鵝們譜寫(xiě)了一曲怎樣的生命的壯歌。
1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節？哪些詞句？請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細細地讀一讀、品一品。待會(huì )兒交流。
2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
3、討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。
（出示第五自然段）這一句寫(xiě)出了老天鵝為了同伴的生存，奮不顧身地破冰的情景。
① 哪個(gè)詞感動(dòng)了你？重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：
“騰空而起”：誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？老天鵝這樣做是為了什么？（體會(huì )老天鵝是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打水面的力量更大。）
“像石頭似的”：體會(huì )老天鵝用力之重，態(tài)度之堅決，簡(jiǎn)直是奮不顧身。
“重重地”：表明老天鵝勇敢無(wú)畏、不怕困難、全力以赴，具有奉獻自我的高尚精神。
此時(shí)你在冰面上看到了什么？
看到了--裂開(kāi)了一道縫
看到了--又開(kāi)了一道縫。
還看到了--冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì )到了什么？(勇敢和頑強)板書(shū)：勇敢。面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱(chēng)，那就是--（破冰勇士）（板書(shū)：破冰勇士）
（在這危難的時(shí)刻，老天鵝挺身而出，毅然決然地沖了下去，它已下定決心與冰層殊死搏斗，它做好了犧牲的準備）
4、激情朗讀
據有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬，一次不成功，再來(lái)第二次，第三次，第四次……省略號表示很多次。
此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話(huà)。指名讀。
冰面絲毫沒(méi)有破損，怎么辦？再來(lái)�。ㄖ该x）
冰面有一絲顫動(dòng)了，再用力一點(diǎn)�。ㄖ该x）
冰面顫動(dòng)得更厲害了，加油�。。ㄖ该x）
齊讀。
老天鵝一次次用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，它的眼睛直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒(méi)有停下來(lái)，也不會(huì )停下來(lái)，它繼續撲打下去，一直到冰面破開(kāi)為止。
5、感悟老天鵝的品質(zhì)
面對這樣一只舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想怎樣贊美它。（出示填空：你真是一只 ____________的天鵝，你___________________�。ㄓ赂�、頑強、聰明、執著(zhù)、有經(jīng)驗、犧牲精神）
6、探究老天鵝的內心想法。
在白皚皚的貝加爾湖冰面上，老天鵝一次又一次地騰空而起，一次又一次地用身體撲打冰面，與厚厚的冰面做著(zhù)親密的接觸。我們不禁要問(wèn)：老天鵝啊老天鵝，是什么力量促使你做出如此舉動(dòng)？讓我們一起走進(jìn)老天鵝的情感世界，了解它內心的想法。你能代老天鵝說(shuō)一說(shuō)它此時(shí)的想法是什么嗎？老天鵝可能會(huì )想：----------
小結：同學(xué)們，我們從老天鵝的動(dòng)作讀懂了它的內心。老天鵝面臨生存的危機，心中充滿(mǎn)了對生命的熱愛(ài)和執著(zhù)。他不僅僅在與冰面做斗爭，更是在與命運抗爭。
（三）引讀課文第六自然段。
老天鵝確實(shí)讓人感動(dòng)，它撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著(zhù)。勇敢、頑強、充滿(mǎn)智慧的老天鵝不懈地努力著(zhù)，它的力氣沒(méi)有白費，只聽(tīng)得--嚓-嚓（引讀至水面在慢慢地擴大）
如果你就是其中的一只天鵝，親眼目睹天鵝的壯舉，你會(huì )怎么想，怎么做呢？
是的，別的天鵝被這一舉動(dòng)驚住了，它們紛紛參加破冰工作。（相機出示課件）。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對這樣的場(chǎng)面，你感受到了什么？
是啊，在老天鵝這位“破冰勇士”的號召下，所有的天鵝拼搏、團結，（板書(shū)：團結）都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。將你內心的感動(dòng)與敬佩通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)吧。齊讀第六自然段。
（四）引讀第七自然段，想象說(shuō)話(huà)
在百十來(lái)只天鵝的齊心協(xié)力下，小小的冰窟窿終于--（引讀）
透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到老天鵝在說(shuō)--
透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到年輕的天鵝在說(shuō)--
（五）從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問(wèn)題
1、斯杰潘當時(shí)離天鵝才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的獵槍�？墒�，他卻把槍掛到肩頭，悄悄離開(kāi)了。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（充分地說(shuō)）
2、同學(xué)們都認為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團結感動(dòng)了，所以放下了獵槍。說(shuō)得對。讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？（善良、富有愛(ài)心）
3、三次啼叫，感悟斯杰潘的內心
老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝群團結一致的合作精神深深地震撼著(zhù)這位善良、富有愛(ài)心的老人。其實(shí)我們可以從文中的一些句子體會(huì )到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫(xiě)到天鵝的啼叫聲，請你找出來(lái)。
第一次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到天鵝的叫聲，他聽(tīng)出了什么？正當他一無(wú)所獲、十分掃興時(shí)聽(tīng)到天鵝的啼叫，此時(shí)他的心情--很高興，因為獵物出現了。他等待時(shí)機時(shí)，卻從叫聲中聽(tīng)出了什么？天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。于是，他想繼續看個(gè)究竟。
第二次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到的？他看到老天鵝不顧生命危險去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺(jué)得這陣陣叫聲就像是--，他也在心里為天鵝群加油，讓我們一起有節奏地喊一喊--
第三次：斯杰潘是在什么情況下聽(tīng)到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克嚕--克哩--克哩”中聽(tīng)出了--？一起激動(dòng)地歡呼--
4、引讀第八自然段
是呀，斯杰潘一開(kāi)始因為有了獵物而十分喜悅，當他看到天鵝破冰的舉動(dòng)時(shí)被震撼了，情緒也隨之振奮和激動(dòng)，當天鵝們成功時(shí)，他心里由衷地高興。透過(guò)這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂(yōu)而憂(yōu)，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著(zhù)上了子彈的獵槍?zhuān)墒�，他卻--（引讀至“再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)”）這一掛就是整整三十年呀！
（六）總結全文
這個(gè)故事深深打動(dòng)了我們，讓我們再次拿起書(shū)本，來(lái)好好讀讀這個(gè)故事。齊讀課文。
讀完這個(gè)感人的故事，我想你一定也有很多話(huà)說(shuō)，想對老天鵝說(shuō)，想對年輕的天鵝們說(shuō)，可能想對老人斯杰潘說(shuō)，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（七）作業(yè)
你在生活中，或在電影中、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎？請說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
附板書(shū)：
天鵝
勇敢 團結
破冰勇士
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