教師自編多媒體課件，對提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)常規教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的效率是很有意義的。下面談?wù)勎易灾频亩嗝襟w課件在《村居》一課教學(xué)中的運用。
一、創(chuàng )設情景
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農村親眼看到的景象。由于學(xué)生對古詩(shī)的語(yǔ)言不太熟悉，所以難以很快領(lǐng)略詩(shī)歌所展現的優(yōu)美畫(huà)面。如果此刻進(jìn)行逐字逐詞的講解，課就會(huì )上得索然無(wú)味，也不利于學(xué)生的感悟和知識的積累、能力的形成。于是，我在上課伊始，設計了多媒體課件：小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條,輕輕地拂著(zhù)地面，孩子們在放風(fēng)箏……詩(shī)句的朗誦隨著(zhù)畫(huà)面同步出現。
聲音和圖像的結合給學(xué)生強烈的印象，烘托出熱烈的氣氛，學(xué)生不再有畏難的情緒，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習中去。
二、分步教學(xué)
動(dòng)畫(huà)的整體展示，使學(xué)生積累了一定的感性認識。接著(zhù)，我挖掘課件的信息資源，促進(jìn)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。
首先展示“草長(cháng)鶯飛二月天”的畫(huà)面，先是動(dòng)畫(huà)設計小草從地里長(cháng)出來(lái)，然后黃鶯飛過(guò)天空，這樣學(xué)生就可以根據自己對畫(huà)面的觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己的理解。接著(zhù)是“拂堤楊柳醉春煙”的畫(huà)面，重點(diǎn)體現春天蒸騰起的煙霧，幫助學(xué)生理解“醉”字的含義。第三句由學(xué)生自己理解。最后展示“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的畫(huà)面，突出孩子們高興的神情。
多媒體提供的形象資料，促進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)意的理解。隨后的朗讀訓練中，學(xué)生寓情于景，就把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)。
三、拓展想象
多媒體課件還能起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間。如詩(shī)中的“二月天”在動(dòng)畫(huà)上沒(méi)有得到相應的畫(huà)面體現，是由“草長(cháng)鶯飛”聯(lián)想到的，“兒童散學(xué)歸來(lái)早”也是“忙”的前提，都需要學(xué)生展開(kāi)想象，開(kāi)啟思維，以了解內容。
四、形象識字
在理解課文內容的同時(shí)，可以適時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)。例如，在課件中，“趁”字的字音、字形結構、筆畫(huà)順序，意義等都以形象的手段展現出來(lái)。我選取讀音鍵，學(xué)生可以聽(tīng)到“趁”字的標準讀音；“醉”字比較難寫(xiě)，多媒體課件中的活動(dòng)拆分又可使學(xué)生學(xué)起來(lái)既直觀(guān)，又生動(dòng)。
由此可見(jiàn)，多媒體課件能將抽象的文字生動(dòng)有趣地展現于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，極大地提高教學(xué)效率。
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