《微笑著(zhù)面對一切》教學(xué)設計 (鄂教版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

　　　1. 學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識9個(gè)字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。

　　　2. 有感情地朗讀課文。

　　　3. 理解課文內容，理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習，培養與困難作斗爭的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　理解課文內容，理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì )桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過(guò)程中，在出院時(shí)的表現。

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　　　今天我們學(xué)習第20課《微笑著(zhù)面對一切》,看老師一筆一劃、工工整整地板書(shū)課題，誰(shuí)愿意讀讀課題，咱們一起讀課題�？吹秸n題，你想知道什么？你們真了不起，看到課題，就能提出這些問(wèn)題。老師總結一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰(shuí)微笑著(zhù)面對一切？她是怎樣微笑著(zhù)面對一切的？（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？）

　　二、自主體驗，初步感知。

　　　1. 那我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

　　　2. 現在你們知道課文寫(xiě)了誰(shuí)微笑著(zhù)面對一切嗎？你們真會(huì )讀書(shū)，讀了一遍課文就解決了第一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：桑蘭）（擦掉：誰(shuí)？）

　　　3. 那課文里還出現了一些生詞，合上書(shū)你會(huì )讀嗎？（課件出示帶拼音的生詞）誰(shuí)愿意把第一行的生詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他的字音讀準了嗎？齊讀第一行生詞；誰(shuí)愿意讀第二行生詞，他的字音讀準了嗎？齊讀這一行生詞；……

　　　4. 去掉拼音，你們還會(huì )讀這些生詞嗎？（課件出示不帶拼音的生詞）男生讀一行，女生讀一行，看誰(shuí)讀得好。

　　　5. 把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫(xiě)了些什么？你能不能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。（板書(shū)：優(yōu)秀不幸）你們對課文就有了自己的理解，真不簡(jiǎn)單。課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運動(dòng)員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺(jué)，但是她微笑著(zhù)面對一切�？粗�(zhù)黑板，我們一起說(shuō)一說(shuō)吧。桑蘭是……在一次試跳中她……脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺(jué)，但是她……讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受。

　　三、學(xué)習第一自然段。

　　　　桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的？指名朗讀課文的第1自然段，（課件出示第一段）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能讀出桑蘭練體操時(shí)年紀很小嗎？你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學(xué)六年級，真不簡(jiǎn)單嗎？這個(gè)“多次”讀得真好，我聽(tīng)出她無(wú)數次參加重大國際比賽。她還為國家贏(yíng)得了許多榮譽(yù)，我們看看她取得了那些成績(jì)：（課件展示桑蘭獲得的成績(jì)）看到這些成績(jì)，你們有什么感受？這么短的時(shí)間取得了這么多的成績(jì)，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧。

　　四、學(xué)習第二自然段。

　　　1. 可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事？是呀，1998年7月21日在美國紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著(zhù)人的整個(gè)身體，有了它的支撐，人才能活動(dòng)自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺(jué)，當時(shí)的桑蘭連眼睛都不能眨，更別說(shuō)手腳能動(dòng)了，自己再讀讀這兩句話(huà)，你有什么感受？一個(gè)生龍活虎的運動(dòng)員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒(méi)有進(jìn)入比賽，這真是天大的不幸呀�。ㄕn件加入這真是天大的不幸�。┪覀円黄鹱x讀這些句子。

　　　2. 這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，（課件出示最后一句）自己讀讀這一句，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，我們一起讀吧。永遠是一輩子呀，是一直到生命的結束，她再也不能從事自己熱愛(ài)的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理。同學(xué)們想一想：當我們在操場(chǎng)上歡呼雀躍時(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上；當我們在教室里舞蹈時(shí)，桑蘭只能坐在輪椅上；還有什么時(shí)候桑蘭只能坐在輪椅上呢？此時(shí)此刻你有什么感受？我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來(lái)吧。

　　　3. 一名前途無(wú)量的運動(dòng)員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀！面對這天大的不幸，桑蘭會(huì )怎樣面對呢？下節課我們繼續學(xué)習。

　　五、指導寫(xiě)字。

　　　1. 把書(shū)翻到106頁(yè)，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意。重點(diǎn)指導病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方。

　　　2. 學(xué)生拿出小字本，每個(gè)字寫(xiě)一行寫(xiě)字，師巡視。

　　板書(shū)：　　　　桑蘭

　　　　　　　　　優(yōu)秀　　20 微笑面對一切

　　　　　　　　　不幸

　　說(shuō)課：

　　我在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，設計了這樣幾個(gè)步驟：

　　一、首先讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理了學(xué)生提出的兩個(gè)問(wèn)題：1、是誰(shuí)微笑著(zhù)面對一切？她怎樣微笑著(zhù)面對一切的？然后圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

　　二、初讀課文后，了解課文圍繞桑蘭寫(xiě)了些什么？學(xué)生暢所欲言，老師總結，然后指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)總結課文內容，讓學(xué)生整體感知課文。

　　三、設計了拓展練習，一方面讓學(xué)生通過(guò)自己與桑蘭比較，感受這真是天大的不幸！另一方面對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)句訓練。