教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
�、睂W(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、硨W(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
�、从懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ�、能力目標：
�、苯Y合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�、矊W(xué)寫(xiě)比喻句。
�。ㄈ�、情感目標：
�、蓖ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
�、睂W(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
�、餐ㄟ^(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
�、硨W(xué)習文中出現的比喻句，。
�、从懈星榈乩首x課文1－3自然段。
(二）、能力目標：
�、苯Y合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�、矊W(xué)寫(xiě)比喻句。
�。ㄈ�、情感目標：
1 通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )山茶花的美麗。
結合文中的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教具準備：
多媒體
課前準備：
山茶花圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：我們的大自然美麗無(wú)比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？現在，我們來(lái)欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來(lái)學(xué)習山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的美麗吧！
�。ǘ�、初讀課文，引導整體感知。
�、碧岢鲎詫W(xué)要求，引導整體感知。
�、抛杂傻乩首x課文，注意讀準字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍。
�、圃僮x課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
�、采詫W(xué)。
�、硡R報自學(xué)情況：
生在匯報生字的學(xué)習時(shí)，師相機解決生字中的多音字“骨”。
生在匯報本課的主要內容，教師應相機的指導概括主要內容的方法：能不能說(shuō)的更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；誰(shuí)能將這幾點(diǎn)連起來(lái)并完整的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、明確學(xué)習方向，學(xué)習課文的1－3自然段
�、泵鞔_學(xué)習方向。
師：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來(lái)學(xué)習課文的1－3自然段。
�、矊W(xué)習1－3自然段
讀1－3自然段，邊讀邊勾畫(huà)出：你覺(jué)得描寫(xiě)山茶花最美的句子。
生讀書(shū)，勾畫(huà)。
生匯報：
“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”
1、學(xué)生談感受
2、這句話(huà)講的山茶花什么？（顏色）
山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們再仔細地讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
預設1：
生：體會(huì )到山茶花顏色多。
師：課文為我們說(shuō)了哪幾種顏色？
生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。
師：難道山茶花只有五種顏色嗎？
生：不是
師：從哪里讀出來(lái)的？
生：從“……”看出來(lái)的，說(shuō)明還有其它的顏色，有金的、綠的…….
師：是��！山茶花可是顏色眾多，繽紛好看呀！誰(shuí)能為我們讀一讀！
生：讀
師：（讓學(xué)生體會(huì )山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更絕的地方？同學(xué)們再讀一讀這一句話(huà)。
生：（讀，交流）：我從“一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話(huà)體會(huì )到山茶花很奇妙。一株樹(shù)上有好多種顏色這已經(jīng)很難得一見(jiàn)了，現在一朵花上甚至也顏色不同。
師：是��！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----
生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙……
師：帶著(zhù)這種感情讀一讀。
“山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗�！�
1、這幾句話(huà)是寫(xiě)哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）
2、首先我們一起來(lái)體會(huì )白山茶花的美麗。讀讀描寫(xiě)白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見(jiàn)到過(guò)哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )怎么不一樣？
生交流：它和水一樣，所以白得應該輕盈、晶亮、透明
師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
生：讀
師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？帶著(zhù)感情讀
3、師（過(guò)渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀這句話(huà)，聯(lián)系生活體會(huì )體會(huì )，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？
學(xué)生交流討論。
教師相機指導：
�、拍瑁�
生：墨茶很美。因為它如一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。說(shuō)明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。
師：你抓住了句子體會(huì )，真不錯。是的，如清潭，還帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光，綠得一定是透明生動(dòng)。你們看（看課件）帶著(zhù)感情讀。
�、品奂t的
生：我覺(jué)得粉紅的很美。因為生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看
師：你看，你聯(lián)系了生活中所看到的朝霞和白云進(jìn)行想象，然后體會(huì )句子，這是一種很好的讀書(shū)方法，堅持用下去。是��！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是
粉得柔和、粉得讓人喜愛(ài)。誰(shuí)帶著(zhù)感情讀。
生：讀
“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展�！�
1、這句話(huà)是寫(xiě)山茶花什么的？（花形）
2、同學(xué)們再讀這句話(huà)。課文介紹了哪幾種花形？
3、（出示課前準備的茶花圖）老師這里有許多的茶花，這是單瓣的，這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山茶圖，沒(méi)有花。然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問(wèn)：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。
4、（擺圖）師解釋?zhuān)荷讲杌ㄋ械牡胤较∈�，花兒獨自開(kāi)放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問(wèn)：這是大小疏密排列有致嗎？
誰(shuí)愿意讀一讀，其他同學(xué)看圖。
齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀1－3自然段。
山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會(huì )感受到美啊，美啊……現在你覺(jué)得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽(tīng)。（配樂(lè )）
�。ㄎ澹�、學(xué)寫(xiě)比喻句
師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫(xiě)的惟妙惟肖呢？你們看
�。ǔ鍪绢伾娜湓�(huà)）
作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動(dòng)，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習作者打比方的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
生交流
�。�、小結
這節課，我們領(lǐng)略了山茶花的美麗，同學(xué)們還學(xué)會(huì )了打比方的方法，姚老師期望同學(xué)們以后在自己的作文里多運用這種方法，作文一定會(huì )更加生動(dòng)具體。
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