設計理念：
孩子是最富有想象力的人，他們新鮮、柔嫩的心靈，到處是感知生活的觸角。我們要順勢引導學(xué)生體驗生活，通過(guò)對文本的解讀，激活他們的心靈，感受文學(xué)形象。這是一篇意蘊深遠、耐人尋味的文章。如何幫助學(xué)生理解玉米心灰意冷、總是抱怨、重新自信的心理變化過(guò)程呢？應抓住文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自身日常生活中的心理體驗來(lái)體會(huì )玉米心灰意冷的心情，通過(guò)玉米現在和過(guò)去形象的比較，引讀、男女生對比讀、多種方式的評讀理解一無(wú)是處、老是抱怨的含義。通過(guò)觀(guān)察插圖來(lái)體會(huì )玉米最后重新自信的喜悅。既讓學(xué)生體會(huì )了文章的深刻內涵，又培養了學(xué)生的自信。課文語(yǔ)言淺顯，內容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領(lǐng)會(huì )童話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )8個(gè)字，會(huì )認9個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、 了解課文內容，懂得“凡事都要等待時(shí)機”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字、生詞。
2、讀懂、讀通課文，了解內容，體會(huì )玉米的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì )被發(fā)現，本領(lǐng)越強，用處越大。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡、掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字、詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文；學(xué)習課文1-6自然段；學(xué)會(huì )4個(gè)左右結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、 板書(shū)課題。指名認讀，全班齊讀。
2、 讀了課題，你想知道什么？
二、 初讀課文，讀準字音
1、 自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、 組內自主識字。教師要注意發(fā)現會(huì )學(xué)習的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6、相機學(xué)習1-6自然段，讀好兩句話(huà)。
“一定是最先摘我啦！”--讀出自信。
“明天，一定會(huì )輪到我的�！�--讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學(xué)習生字詞
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“胖、冷、如、嘆”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？你最會(huì )記哪個(gè)字？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫(xiě)“胖”，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固生字，學(xué)寫(xiě)“差、榮、季、止”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )玉米的內心活動(dòng)．懂得在任何時(shí)候都應該自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續學(xué)習第14課，誰(shuí)來(lái)讀課題? (指名讀課題《最后的玉米》)
2、上一節課，我們學(xué)習了這一課的生字，認識了一些生字朋友，還學(xué)習了課文的第1-6自然段。你覺(jué)得這個(gè)玉米是一個(gè)怎樣的玉米?(板書(shū)：自信)
二、自主探究，朗讀感悟
那這個(gè)玉米后來(lái)怎樣了呢?快讓我們打開(kāi)書(shū)，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么? (自由朗讀課文，邊讀邊做記號。)
1、把你知道的在小組里說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。(小組交流)
2、全班交流。
出示句子：(隨機出現)
(1)一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書(shū)上有個(gè)詞就是寫(xiě)他心情的．你找到了嗎？(貼詞語(yǔ)卡片“心灰意冷”，指名讀。)
b、指名讀第7自然段。(學(xué)生評讀)
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現在的心情讀出來(lái)。(生齊讀)
(2)一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，長(cháng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著(zhù)腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨?(指名讀句子)
b、出示詞語(yǔ)“孤零零”。(指名讀)
c、指名表演他在秋風(fēng)中無(wú)奈地晃著(zhù)腦袋的樣子。(生表演，體會(huì )“無(wú)奈”。)
d、指名讀句子。
e、你能評價(jià)一下你讀得怎么樣嗎?
過(guò)渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀!你們知道他現在是什么樣子的嗎?
(3)師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須--生：現在已經(jīng)干透了。
師：原先長(cháng)得水靈靈、黃燦燦的果實(shí)--生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語(yǔ)“水靈靈”“黃燦燦”。
(4)請所有的女同學(xué)讀他原來(lái)的樣子，所有的男同學(xué)讀他現在的樣子。(男女生對比讀)
(5)過(guò)去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現在變得又干又硬了�？吹阶约荷眢w的變化，他會(huì )怎么想呢?貼詞卡“一無(wú)是處”。(指多名學(xué)生讀)
過(guò)渡：看到自己的樣子，他越來(lái)越覺(jué)得自己全身沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越不自信了。真是一無(wú)是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個(gè)玉米現在正在干什么，大家繼續讀讀課文。(學(xué)生自由輕聲讀課文)
(1)指名回答。
(2)出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直到爛掉為止了�！�
(3)誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來(lái)體會(huì )）
(4)再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過(guò)渡：不知多少天過(guò)去了，老婆婆又來(lái)到了玉米地里。她來(lái)干什么呢?趕快讀讀后面的兩個(gè)自然段吧!學(xué)習課文最后兩段。
(1)學(xué)生自由讀最后兩段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
(2) 看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會(huì )怎樣夸獎他呢？
(3)看看課文是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
(4)玉米聽(tīng)到老婆婆的夸獎，他是怎么說(shuō)的呢?(學(xué)生自由讀玉米說(shuō)的話(huà))(師生評價(jià))
(5)老婆婆的話(huà)讓他重新自信起來(lái)。重新覺(jué)得自己是最棒的。(板書(shū)：自信)
(6)讓我們一起謝謝老婆婆吧!(學(xué)生齊讀)
三、拓展交流，升華情感
1、學(xué)習了這篇課文，你們認為最后的玉米是最棒的嗎?
2、你們想對最后的玉米說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(教師扮玉米)師：謝謝你的祝福，我明年一定會(huì )大豐收。
過(guò)渡：我們的同學(xué)也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會(huì )寫(xiě)得很棒�，F在，就讓我們進(jìn)入寫(xiě)字樂(lè )園吧!
四、寫(xiě)字樂(lè )園
昨天我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了這節課中4個(gè)左右結構的字，今天我們還要學(xué)寫(xiě)這樣幾個(gè)字。
1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。
2、你想記哪個(gè)字就記哪個(gè)字。還有什么地方想給同學(xué)們提個(gè)醒?(學(xué)生自由識記生字)
3、你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)?(“差”“榮“)
4、教師范寫(xiě)。要求：在老師寫(xiě)的時(shí)候請同學(xué)們仔細看。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：
14、最后的玉米
最棒 種子 最高的榮譽(yù)
玉米最初樣子的詞組 自信 很棒
不灰心
玉米最后樣子的詞組 心灰意冷 �。ㄗ畈睿�
抱怨
教學(xué)反思：
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