設計理念：《小作家》激勵學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想，并能為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。在教學(xué)時(shí)可以引導孩子結合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導朗讀是學(xué)習本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀在頭腦中勾畫(huà)小作家的可愛(ài)形象，激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)目標：
1、認識本課出現的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、師小時(shí)候一直相當一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著(zhù)老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？
2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書(shū)：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字：
�。�1）、自己練讀；
�。�2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習情況。
�。�1）、帶拼音讀生字。
�。�2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。
�。�3）、游戲：你指我猜大家讀。
�。�4）、指名分節讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來(lái)我想當一名小作家？
�。ㄍ砩吓榔饋�(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。）
2、學(xué)習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話(huà)中你知道了什么？
4、師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢？下節課再接著(zhù)學(xué)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
3、生描紅。
板書(shū)設計：
4、小作家
構思童話(huà)---寄了出去
夢(mèng)
小作家
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文二－五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力
師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話(huà)呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據內容扮演小作家演一演。)[
[《小作家》教學(xué)設計 (鄂教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
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