一、教學(xué)目標設計
1、 認知目標
�。�1） 學(xué)會(huì )生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
�。�2） 了解梅花獨具的頑強性格。
2、 能力目標
�。�1） 培養學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，獲取信息的能力。
�。�2） 培養學(xué)生觀(guān)察、理解能力；口頭表達能力。
�。�3） 培養學(xué)生在理解的基礎上有感情朗讀古詩(shī)的能力。
3、 情感目標
�。�1） 體會(huì )作者對梅花堅韌精神的贊美。
�。�2） 培養學(xué)生學(xué)習頑強精神的意識。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．教材內容分析：
古詩(shī)是我國文化遺產(chǎn)中的寶貴財富。它的特點(diǎn)是用字準確，語(yǔ)言精練，講究韻律，形象生動(dòng)�！睹坊ā愤@首詩(shī)是北宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
2． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人積極向上的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
本堂課的授課對象是三年級的小學(xué)生，他們對事物具有較強的好奇心，在語(yǔ)文學(xué)習上養成了一定的學(xué)習習慣，掌握了一些學(xué)習的方法，但是古詩(shī)學(xué)習對于他們而言還存在著(zhù)一定的難度。在本堂課中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽學(xué)習，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)習自主獲取信息的能力。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設計
主要采用合作學(xué)習和自主學(xué)習的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息資源，完成對教學(xué)重點(diǎn)的意義建構。并在獲取信息的過(guò)程中進(jìn)行能力的訓練和學(xué)習習慣的培養。
五、教學(xué)媒體設計
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò )視頻播放創(chuàng )設情境；利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，激情導入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們喜歡什么花并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來(lái)，許多文學(xué)家、詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)贊美它的文章，它就是梅花。詩(shī)人王安石就寫(xiě)過(guò)《梅花》這首詩(shī)。這節課前，同學(xué)們都瀏覽了關(guān)于這篇課文的網(wǎng)頁(yè)，做了預習工作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些內容？
2、今天我們一起來(lái)進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩(shī)。
二、深入學(xué)習，理解課文。
1、 出示墻角的梅花圖，指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、 這兩句詩(shī)中，你們有哪些詞不理解？
3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自
4、 要求學(xué)生分組學(xué)習，教師隨機指導。
5、 指導學(xué)生交流。
6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著(zhù)嚴寒盛開(kāi)著(zhù)，這說(shuō)明了梅花具有怎樣的精神呢？
7、 指導朗讀。
8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開(kāi)放，聯(lián)想到什么呢？
9、 教師隨機個(gè)別指導。
10、 指導交流。
11、 指導朗讀。
12、 播放音樂(lè )激發(fā)情感。
三、創(chuàng )意配音表演，鞏固學(xué)習，
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進(jìn)入“小劇場(chǎng)”，在這里有一段關(guān)于這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音，請你們分組根據畫(huà)面和課文內容，展開(kāi)想象，進(jìn)行配音。
2、 指導交流評價(jià)。
四、總結學(xué)習，激發(fā)探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩(shī)，我們也要學(xué)習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實(shí)在我們中國的文學(xué)寶庫中，還有不少詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美梅花的詩(shī)，老師收集了一些，同學(xué)們可根據自己的興趣選擇學(xué)習，進(jìn)一步積累。
學(xué)生根據自己的瀏覽學(xué)習的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，然后齊讀1、2句古詩(shī)。
學(xué)生思考，質(zhì)疑。
分組學(xué)習1、2句，著(zhù)重學(xué)習理解這些詞，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
交流學(xué)習情況。
自由發(fā)言，體會(huì )情感。
根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。
學(xué)生根據課件中的學(xué)習步驟自學(xué)三、四句。
交流學(xué)習的情況，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩(shī)。
根據課件提示，分組準備。
配音表演，
從學(xué)生熟悉的事物著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，培養學(xué)生自主學(xué)習，獲取信息的能力。學(xué)生根據自身情況“發(fā)現”，有利于知識建構。
通過(guò)畫(huà)面的展示和提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的感性經(jīng)驗，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節。
通過(guò)質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習的重點(diǎn)。
學(xué)生圍繞重點(diǎn)在媒體的幫助下合作學(xué)習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習的熱情。
學(xué)生間的交流能促使他們從多個(gè)角度獲取信息，建構知識。同時(shí)培養學(xué)生將獲得的知識內化并用恰當的語(yǔ)言表述的能力。
在理解的詩(shī)句意思的基礎上，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。
在分組學(xué)習交流的基礎上，獨立操作課件自主學(xué)習，進(jìn)一步培養獨立學(xué)習的能力。課件中設定了明確的學(xué)習目標，學(xué)習方法的提示以及相關(guān)的練習，為不同程度的學(xué)習提供幫助。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的含義，體會(huì )梅花色潔如雪，幽香清遠的特點(diǎn)。
課件中音樂(lè )的設置有利于調動(dòng)學(xué)生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
配音表演這環(huán)節設計根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握所學(xué)內容的基礎上進(jìn)行知識的遷移。同時(shí)，對培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )造力有積極的作用。
鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進(jìn)一步學(xué)習。
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