[教學(xué)目標]
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2．指導有感情地朗讀詞，并能達到背誦。
3．指導理解詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4．培養學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì )漁夫悠閑自在的生活情趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )詩(shī)詞語(yǔ)言的豐富意蘊。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
一、了解詞牌及詞。
1．我們說(shuō)，唐詩(shī)宋詞，它們代表的是我國古代語(yǔ)言文字藝術(shù)的巔峰。我們在這學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇詞，還記得嗎？“江南好，……”
2．多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都對這樣的景色念念不忘。今天，我們再學(xué)一首新詞。
板書(shū)：漁歌子。讀一讀。這是個(gè)詞牌名，詞的格式有一千多種，詞牌名是詞的格式的名稱(chēng)，一般，它與詞的內容沒(méi)什么關(guān)系。但《漁歌子》這首詞卻和《憶江南》一樣，詞牌剛好是詞的內容的體現。再讀讀這個(gè)詞牌。
3．從這個(gè)詞牌，你讀出了什么？（引導體會(huì )“歌”）“歌”的是什么？再讀。
二、讀會(huì )。
1．來(lái)，孩子們，咱們一起去看看，張志和為我們展現的是怎樣的一副畫(huà)面。老師相信你們的自學(xué)能力，咱們先自己讀一讀張志和的這首《漁歌子》吧。讀詩(shī)吟詞得講究字正腔圓。開(kāi)始吧！
2．指讀。點(diǎn)評。（板書(shū)：塞、鱖、蓑）
3．知道嗎，詞最初是用來(lái)配樂(lè )的，是用來(lái)唱的，咱們現在邊打拍子邊歌一曲。（上闕）點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造力。
4．古人將腳打節拍稱(chēng)為“踏歌”。不是有“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的詩(shī)句嗎？來(lái)，今天，我們也來(lái)踏歌。讀（下闕）。點(diǎn)評。
5．所謂“手舞足蹈”，這是情到深處、興致高昂的一種表達。起立，手舞足蹈，讀。
三、讀懂。
1．不知不覺(jué)，我們已經(jīng)讀了這么多遍。張志和，唐肅宗時(shí)有名的才子，不僅是詩(shī)人，而且還是畫(huà)家。他的作品，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，讀《漁歌子》，你都看到了怎樣的畫(huà)面？
2．這是什么季節？你是怎么知道的呢？（板書(shū)：春天）
是啊，這一定是春天。讀（春的喜悅）。還從哪里可以看出呢？
斜風(fēng)細雨，這是春天特有的柔和的景色啊。讀（柔和）。
草長(cháng)鶯飛，百鳥(niǎo)爭鳴，這是春天了。讀（兩行）。
是啊，只有新鮮的竹葉和草，才是青綠的，才可能有“青箬笠，綠蓑衣”。讀（兩行）。
春天來(lái)了，青山、綠水、白鷺、紅花、青箬笠，綠蓑衣，單看這顏色，張志和就為我們展現了一幅熱鬧的春天美景。
3．漁翁想回去嗎？哪里說(shuō)了他不想回去？是啊，不須歸。不須歸就是不想歸，不愿歸�。ò鍟�(shū)：不須歸）為什么不須歸呢？
4．美！說(shuō)得好�。ò鍟�(shū)：美）現在，你就是漁夫，你來(lái)吟一吟這首詞，看看，你覺(jué)得什么最美？
第一行：讀。你看到了怎樣的“白鷺”？（課件）從“白鷺”聯(lián)想到了什么？不是有“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的說(shuō)法嗎？試讀，看看，你又感受到了什么？指讀。指導讀。（心胸開(kāi)闊、意境高遠）
青山為背景，映襯著(zhù)高翔的白鷺，真美！難怪漁翁“不須歸”！
第二行：讀。
看、怎樣的桃花？（追問(wèn)）（艷若朝霞）聞、怎樣的桃花？聽(tīng)，怎樣的流水？（緩緩的，淙淙的，粼粼微波）（課件）是這樣嗎？桃花夾兩岸，流水繞青山。這一靜一動(dòng)真是令人回味無(wú)窮��！
再看看，水中有什么？怎樣的鱖魚(yú)？由“肥”你僅僅想到的僅僅是大嗎？還想到了什么？（味道鮮美）漢字真巧妙，一個(gè)字，就使人增添了無(wú)窮的想象。水中還有什么？試讀，指讀，指導讀。
這一行中的景物真多！想要讀好，可真不容易，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
讀。景美，物美，真是“不須歸”！
后兩行：讀。
看看，“箬笠，蓑衣”指什么?為什么要這樣穿戴？箬笠是漁翁的箬笠，蓑衣是漁翁的蓑衣，此時(shí)，漁翁已融于山水，融于畫(huà)面，也成了畫(huà)的一部分。讀。
杜甫說(shuō)“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”，微風(fēng)徐來(lái)，細雨濛濛，真美！試讀。再讀。
能在這樣的美景中垂釣，真是人生一大幸事��！若你是漁翁，你會(huì )怎么想？讀。
�。ㄕn件）青山、綠水、白鷺、紅花、斜風(fēng)細雨，以及和景物已融為一體的漁翁，這樣的美景，這樣無(wú)拘無(wú)束的心境，真是“不須歸”��！
張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”，他向往的不就是這樣的無(wú)拘無(wú)束、自由自在嗎？你是張志和，你是張志和，我也是張志和，咱們都來(lái)當當張志和吧！指讀，指導，范讀（課件），試讀，齊讀。
四、內涵升華
1．張志和所處的唐肅宗時(shí)期，唐朝已經(jīng)在走向衰敗，張志和看不慣當時(shí)官場(chǎng)的黑暗，于是辭官而去，隱于江湖。詞中的漁翁其實(shí)就是--（……）
2．張志和有個(gè)哥哥，覺(jué)得弟弟才華橫溢，不施展很可惜，于是也給弟弟寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》，也是用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。（課件）所謂“一唱一和”，這“和答”是對張志和《漁歌子》的回應。
讀。哥哥在叫弟弟干什么？
你怎么知道的？一個(gè)字（還）。
我就是哥哥，你們就是張志和，我也來(lái)催催你們，看你們能不能用詞中的語(yǔ)句來(lái)回答。
師生對吟。
為何不歸？（重復）
3．好一個(gè)留連忘返，張志和厭倦了朝廷的爭斗，據他的好友書(shū)法家顏真卿記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的，沒(méi)有魚(yú)餌，能釣到鱖魚(yú)嗎？
但他卻說(shuō)自己釣到了很多。他釣到了什么？
志和志和，心志平和（板書(shū)）。隱于山水，才足以淡泊明志；隱于山水，才能夠寧靜致遠。
4．同是垂釣，我們曾學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)《江雪》（課件）和張志和的詞《漁歌子》又有何不同呢？咱們一起來(lái)品味一下吧。自己讀這首詩(shī)。
有什么不同？（體裁、季節、心境）讀《江雪》感受到了什么？你怎么知道的？
5．看來(lái)，張志和比柳宗元更豁達樂(lè )觀(guān)��！據記載，張志和，終身沒(méi)再做官，他祭三江，泛五湖，移情山水。他的這首詞還流傳到日本，對日本的詩(shī)詞文化也產(chǎn)生了很大的影響。
6．讓我們再讀《漁歌子》，（課件）體會(huì )一下春暖花開(kāi)的江南美景，體會(huì )一下張志和超然化外，自由自在的心境吧！
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