第一單元復習課教案
復習內容：第一單元及單元測試
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學(xué)生學(xué)習抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點(diǎn)：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語(yǔ)。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題
復習課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
復習過(guò)程：
一、讀課文
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強化個(gè)別難點(diǎn)字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語(yǔ)
1、讀詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現了兩小兒＿ 和孔子＿＿＿
3、《匆匆》
（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過(guò)去；默默時(shí)，便從_____前過(guò)去。
在_____的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)_____________？
這兩段話(huà)選自課文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（兩個(gè)），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者_______________，文中首尾呼應的句子是______________
（2）照樣子寫(xiě)句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。
（3）讀下面的句子，體會(huì )作者表達了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
從這個(gè)句子，能體會(huì )到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽(tīng)我明日歌。
4、《桃花心木》
（1）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
這句話(huà)選自______，作者_____，這句話(huà)寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹(shù)來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_______________；對于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是___________。樹(shù)要學(xué)會(huì )在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫(xiě)法。
(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了。桃花心木為什么不會(huì )枯萎了？____________________________
5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……說(shuō)說(shuō)你從省略號中讀出了什么______________________________________
6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！边@句話(huà)選自______作者________我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達方法，語(yǔ)言________說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解______
7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___
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