課題
4雨后的森林
計劃課時(shí)
2課時(shí)
教
學(xué)
內
容
分
析
這是一首詩(shī)歌，共三句話(huà)。第一句是寫(xiě)雨停了；第二句較長(cháng)，有四個(gè)分句，寫(xiě)出了雨后蘑菇、木耳、紅果、葡萄的樣子；第三句寫(xiě)雨后的森林色彩美，森林是寶庫。課文洋溢著(zhù)童趣，有利于激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中感受到雨后大自然的美。 課文里的插圖，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象：一朵朵蘑菇撐開(kāi)了色彩鮮艷的小傘，無(wú)數的紅果在綠葉的映襯下閃著(zhù)紅光，樹(shù)干上肥大的木耳一朵挨著(zhù)一朵，串串葡萄晶瑩透亮。課文后面安排了會(huì )認字表，會(huì )寫(xiě)字表和朗讀、背誦要求，在會(huì )寫(xiě)字表里，出示了一個(gè)新筆畫(huà)“橫著(zhù)撇”。課后的問(wèn)題：雨后的樹(shù)林和草地上還有什么？打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。
教學(xué)
目標
1. 認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教 學(xué)重 、
難 點(diǎn)
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。
教具學(xué)具準 備
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
教 學(xué)
設 計
思 路
在一年級的閱讀教學(xué)中，識字和寫(xiě)字是重點(diǎn)。讓識字教學(xué)充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級學(xué)生的心理需求，也是識字教學(xué)本身內在的要求。本課教學(xué)設計中，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過(guò)漢字進(jìn)入語(yǔ)言世界，從而實(shí)現識字與閱讀的和諧共生；同時(shí)把識字與閱讀、識字與積累、識字與情感結合起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè )識字。在感悟理解課文時(shí)注意借助直觀(guān)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生更好地理解，用圖文并茂的方法引導學(xué)生更好的感受森林的美麗，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護學(xué)習的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習興趣，加深對課文的理解和體驗。
第一課時(shí)
教 學(xué)
內 容
1、認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫(huà)、祖、國”九個(gè)生字，會(huì )讀“祖國、圖畫(huà)、寶庫、綠葉”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受大森林的美麗。
教 學(xué)
環(huán) 節
教學(xué)內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激趣導入。
1、板書(shū)“森林”，指名讀詞語(yǔ)，在觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同的地方。你見(jiàn)過(guò)森林嗎？森林里都有什么？誰(shuí)能用上“森林里有……有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)？
2、森林里真是豐富多彩，寶貝繁多呀！那么雨后的森林又是什么樣的呢？今天老師要帶同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，《雨后的森林》，（板書(shū)課題）。
3、指導有感情地朗讀課題�！暗摹鞍l(fā)音要輕而短。
認讀詞語(yǔ)“森林”，回憶森林里都有什么，然后試著(zhù)用“森林里有……有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題
1、由詞語(yǔ)入手，引導學(xué)生發(fā)現漢字的奧秘，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識字興趣。2、培養學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)得習慣。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、首先請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本到60頁(yè)，借助拼音輕聲地朗讀課文，如果遇到不會(huì )認或者不會(huì )拼的音節可以請同桌或老師幫忙。
2、指名朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生讀準字音，讀通句子。（你認為他讀得怎么樣？）
3、同學(xué)們，讀準字音是讀好課文的第一步。所以接下來(lái)老師要先帶同學(xué)們一起去認識今天藏在課文里的生字寶寶。
出示課件1：我會(huì )拼。指名拼讀。
4出示課件2：我會(huì )去掉拼音讀。引導學(xué)生連字組詞。
5、出示課件3:我會(huì )讀詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)。男女生比賽讀。齊讀。
借助拼音輕聲朗讀課文。
聽(tīng)同學(xué)朗讀并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
用手指讀課文中圈畫(huà)出來(lái)的生字，每個(gè)讀三遍。
聽(tīng)同學(xué)拼讀音節，如果對就跟著(zhù)拼讀兩遍。
開(kāi)火車(chē)認讀生字。并且試著(zhù)給這些生字寶寶組詞。
注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過(guò)漢字進(jìn)入語(yǔ)言世界。識字過(guò)程中注意方法的指導，通過(guò)拼讀、認讀、組詞的方法，識記漢字。
三、朗讀感悟。
1、同學(xué)們，學(xué)會(huì )了生字，讀課文就變得容易多了，不信大家就來(lái)打開(kāi)書(shū)試一試吧。請同學(xué)們用洪亮的聲音朗讀課文，看誰(shuí)能做到不加字、不丟字，不結巴。
2、指名朗讀課文。
3、同學(xué)們，你們現在已經(jīng)能把課文讀正確，也讀流利了，但是我還有一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人叔叔一共寫(xiě)了幾種事物物？（板書(shū)： 蘑菇 木耳 紅果 葡萄）
4、 課文中還寫(xiě)了哪幾種景象？教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)出句子和畫(huà)面。（蘑菇撐開(kāi)小傘，木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)，紅果枕著(zhù)綠葉，葡萄滴著(zhù)水珠。）
5、哪句寫(xiě)了“蘑菇”（木耳 紅果 葡萄）？你最喜歡哪句？為什么？
①紅果枕著(zhù)老樹(shù)：枕著(zhù)讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì )把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對紅果的喜愛(ài)。
②蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì )蘑菇的可愛(ài)。
③木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)：爬滿(mǎn)你知道了什么？（木耳特別多）
（
④葡萄滴著(zhù)水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。
7、 四句話(huà)連起來(lái)讀讀
（指名讀，師范讀，學(xué)生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
8、雨后森林的草地上、樹(shù)林了還會(huì )有什么？它們都在做什么？仿照“蘑菇撐開(kāi)小傘” 的句式說(shuō)一說(shuō)。
多么美麗的畫(huà)面��！此時(shí)此刻你覺(jué)得森林像什么？
9、同學(xué)們，看到如此美麗的森林，我只有一個(gè)想法，：用深情的朗讀來(lái)表達我對森林的喜愛(ài)和贊美。師 范讀。
大聲朗讀課文，把課文讀通順 。
練習評價(jià)同學(xué)的朗讀，知道不加字、不丟字、不結巴就是把課文讀流利了。
輕聲朗讀課文，思考課文寫(xiě)了哪幾種景物。
學(xué)生讀，指導，師范讀 指名讀，齊讀）
指名讀，再讀 ，男生讀，女生讀
大膽想象，并且練習說(shuō)一說(shuō)。
有感情地朗讀全文。
以圖文并茂的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，用圖畫(huà)幫助理解語(yǔ)言文字，感悟課文的內容。充分激發(fā)學(xué)生的想象和學(xué)習興趣，加深對課文的理解和體驗。
四、總結。
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、教師總結：這節課我們認識了九個(gè)生字，學(xué)會(huì )了正確流利地朗讀課文，看樣子記字，小朋友們學(xué)得真不錯。
談?wù)勛约哼@節課的學(xué)習收獲。
看老師板書(shū)，聽(tīng)老師總結。
幫助學(xué)生整理學(xué)習內容。
第二課時(shí)
教 學(xué)
內 容
1、復習本課要求認會(huì )的九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“耳、雨”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，通過(guò)朗讀感悟森林的美。
教 學(xué)環(huán) 節
教學(xué)內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入
1、同學(xué)們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？但是淘氣的小兔子卻為我們設下了障礙，但是只要有信心把蘑菇上的詞讀對，你們就可以去美麗的大森林了。你們有信心嗎？課件出示要求學(xué)會(huì )的九個(gè)生字，指名認讀。
2、同學(xué)們，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了，美麗的大森林在向你們招手了。
3、這節課我們接著(zhù)學(xué)習第4課《雨后的森林》。(板書(shū)課題)
聽(tīng)同學(xué)認讀生字，判斷正誤。
齊讀課題。
復習生字，引出新課。
二、回顧課文，指導背誦。
1、雨后的森林都有哪些美麗的景象？（分別出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的圖片）
2同學(xué)們，你們的記性真好��？誰(shuí)能用上課文中的句子再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？已經(jīng)到背誦文中描寫(xiě)四種景物的句子。
3、因為森林里有鮮艷的色彩，所以我們說(shuō)森林是 ；因為森林里有各種各樣的物產(chǎn)，所以我們說(shuō)森林是 。
4、出示掛圖， 練習背誦。
回憶課文內容，說(shuō)一說(shuō)。
試著(zhù)背出文中的句子。
配合老師說(shuō)出句子：森林是彩色的圖畫(huà)，森林是祖國的寶庫。
看著(zhù)掛圖，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，背一背。。
練習背，指名背，每組出一名代表比賽，齊背。
借助掛圖引導學(xué)生回憶課文內容，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，指導背誦積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、大屏幕出示：耳。指導寫(xiě)“耳“字。
①老師板演“耳”的書(shū)寫(xiě)順序，然后小結：寫(xiě)字時(shí)要從上到下，從左到右，先里頭后封口。
②師范寫(xiě)：“耳”字要占田字格正中間，整體要寫(xiě)得豎長(cháng)橫窄。
1、大屏幕出示：雨。指導書(shū)寫(xiě)“雨“字。師板演“雨”的筆順和書(shū)寫(xiě)。
3、巡視指導書(shū)寫(xiě)，糾正寫(xiě)字姿勢。發(fā)現寫(xiě)得好的和寫(xiě)得認真的及時(shí)表?yè)P。
4、指導書(shū)寫(xiě)“水”：板眼“水”的筆順，說(shuō)出水的筆畫(huà)名稱(chēng)，引導學(xué)生認識新筆畫(huà)“橫著(zhù)撇”。
5放手讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)“木”和“開(kāi)”。
學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)“耳”的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，然后寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。
學(xué)生在書(shū)中練習寫(xiě)“耳”字。
觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)，然后自己在書(shū)中練習寫(xiě)“雨”
觀(guān)察“水”的寫(xiě)法，認識橫著(zhù)撇，練習書(shū)寫(xiě)“水”。
先觀(guān)察再練習書(shū)寫(xiě)。
充分發(fā)揮榜樣示范的作用，以規范的書(shū)寫(xiě)引領(lǐng)學(xué)生。充分發(fā)揮評價(jià)的導向和激勵功能，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、總結。
今天我們不僅能正確流利地朗讀課文，背誦課文，而且還學(xué)會(huì )寫(xiě)五個(gè)字。同學(xué)們的收獲真多。希望同學(xué)們回到家把這首好聽(tīng)的小詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，再把你今天學(xué)會(huì )的字寫(xiě)給他們看。。
在老師的總結下回顧今天的學(xué)習內容。
總結表?yè)P同學(xué)們的表現，鼓勵學(xué)生及時(shí)復習。
作業(yè)
設計
1、自己練習畫(huà)一幅雨后森林的圖畫(huà)，仿照課文的樣子也寫(xiě)幾個(gè)優(yōu)美的句子。
2、把課文朗誦給家長(cháng)或者小伙伴聽(tīng)。
3、3練習在生字本上書(shū)寫(xiě)“開(kāi)、木、水、雨、耳”。
板
書(shū)
設
計
4雨后的森林
蘑菇 撐開(kāi)小傘
木耳 爬滿(mǎn)老樹(shù)
紅果 枕著(zhù)綠葉
葡萄 滴著(zhù)水
《雨后的森林》是新課標語(yǔ)文S版第一冊第二單元的一首兒歌，這是一篇輕快活潑的小詩(shī)，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象。
在教學(xué)時(shí)，我先畫(huà)出紅紅的太陽(yáng)，七色的彩虹，讓孩子觀(guān)察這是什么樣的天氣情況，孩子立刻進(jìn)入“雨后的世界”；然后出示森林的圖片，郁郁蔥蔥的森林，綠色濃濃，在雨后更顯蒼翠，清麗。在這樣的森林里，引導孩子展開(kāi)想象會(huì )有哪些事物，孩子們就會(huì )根據經(jīng)驗說(shuō)出森林里的事物，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，在孩子們大膽的想象中森林掛圖更加豐富，多彩起來(lái)。有木耳，紅果，葡萄，蘑菇等然后再次看圖，引出小詩(shī)，整個(gè)導入自然快樂(lè )，孩子們很容易的進(jìn)入小詩(shī)中的森林世界！
對于一年級學(xué)生來(lái)講，識字應抓得扎實(shí)、牢固、到位，我將集中識字與分散識字有機結合起來(lái)，將課堂還給學(xué)生，體現教師是學(xué)生的引導者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在課堂上，我采用各種游戲形式，來(lái)幫助學(xué)生記憶字音、字形，讓學(xué)生在玩中學(xué)習生字。
在教學(xué)兒歌時(shí)，我注意指導朗讀，如“雨停了，雨停了！”我讓孩子先聽(tīng)范讀，再練習，通過(guò)朗讀體會(huì )雨過(guò)天晴小作者和森林中的小主人們欣喜的心情，同時(shí)，也使學(xué)生對雨后森林美景產(chǎn)生期待，但后引入詩(shī)中描寫(xiě)的四種事物的四句話(huà)，這幾句話(huà)分別用比喻，擬人的修辭手法描寫(xiě)了蘑菇，木耳，紅果，葡萄。詩(shī)文對比工整，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)的景物色彩艷麗。我通過(guò)讓孩子觀(guān)察，想象，理解詩(shī)文內容。體會(huì )詩(shī)文意境，很自然地引出對大森林的贊美，然后，幫助孩子理解“彩色的圖畫(huà)”“祖國的寶庫”通過(guò)再次看圖觀(guān)察圖中出現的色彩，真切感受到“多彩”，同時(shí)根據經(jīng)驗想象森林中還有些什么寶貝，理解寶庫，表達孩子對森林的熱愛(ài)，對大自然的贊美，對祖國的熱愛(ài)。
在學(xué)習中，我注重識字朗讀，使孩子在理解的基礎上掌握小詩(shī)，會(huì )背詩(shī)文，懂得詩(shī)文內容，體會(huì )祖國森林的美麗！孩子們玩的開(kāi)心，說(shuō)的真實(shí)。取得了良好的教學(xué)效果。
但我感覺(jué)自己的經(jīng)驗不足，缺乏鍛煉，語(yǔ)言表達有所欠缺，對“美”的展示不夠到位，我一定會(huì )努力，向領(lǐng)導和經(jīng)驗豐富的教師借鑒學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)和教學(xué)水平，努力上出真正“美麗”的語(yǔ)文課！
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