十里長(cháng)街送總理(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《十里長(cháng)街送總理》教案設計

班級科目課題課型課時(shí)

五〈1〉班語(yǔ)文十里長(cháng)街送總理教讀課文 2課時(shí)

教學(xué)目標：　

1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：拄著(zhù)、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著(zhù)、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車(chē)”一段。背誦課文，理解課文內容，體會(huì )句子中蘊含的意思。

3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系。

4、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(cháng)街”等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì )人民群眾對周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)與關(guān)懷周總理的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內容，想象當時(shí)首都人民十里長(cháng)街送總理的情景，了解“等靈車(chē)”、“望靈車(chē)”以及“送靈車(chē)”的感人場(chǎng)面，體會(huì )人民群眾對周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

受所處年代的限制，文章描寫(xiě)的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠，在學(xué)習中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，想象首都人民十里長(cháng)街送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì )作者表達的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1、初步感知課文內容，全體有感情地朗讀課文。老師指導分段并歸納第一段段意。

2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達方法。感受人民對周總理的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內容，想象當時(shí)群眾“等靈車(chē)”的情景，體會(huì )人民群眾對周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

受所處年代的限制，文章描寫(xiě)的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠，在學(xué)習中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)用具：

1、課前準備長(cháng)安街上迎送總理的實(shí)況錄像帶。

2、多媒體課件。含錄像、樂(lè )曲等。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng )設情境，引出課題

打開(kāi)準備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂(lè )，激發(fā)學(xué)生深摯的感情，進(jìn)而自然引出課題。

師：（哀樂(lè )一響即發(fā)言）"1976年1月8日，是億萬(wàn)人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠停止了跳動(dòng)，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門(mén)，涌上十里長(cháng)街。同學(xué)們，今天就讓我們再一次感受一下一輛靈車(chē)過(guò)，數十里淚水灑，億萬(wàn)顆心拽住車(chē)輪那感人的場(chǎng)面吧！"下面讓我們一起在觀(guān)看錄像的同時(shí)初步感知課文的內容，并體會(huì )文中體現出的強烈的思想感情吧�。�1分鐘）（老師板書(shū)課題：十里長(cháng)街送總理）

繼續課件的播放，在悲愴的哀樂(lè )聲中，十里長(cháng)街送總理的實(shí)況錄像播放著(zhù)，低沉、悲涼的閱讀也同時(shí)進(jìn)行著(zhù)。（4分鐘）

同學(xué)們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關(guān)鍵字是哪個(gè)？如何理解？（學(xué)生自主回答）

提問(wèn)：你從課題中的“送”體會(huì )到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國訪(fǎng)問(wèn)那樣來(lái)“送”。表現了人民熱愛(ài)總理、懷念總理之情。）

2、初讀課文，了解文章粗脈。

同學(xué)結合課文插圖帶著(zhù)以下2個(gè)問(wèn)題自主快速默讀課文：

①課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（板書(shū)：等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)）

②全文如何分段，分幾段？文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（課文按靈車(chē)到來(lái)的時(shí)間順序寫(xiě)的，可分成三段）到來(lái)前（清晨）--到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）

師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)從這篇文中學(xué)到了什么？可以從剛才的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己喜歡的來(lái)回答。

3、指導學(xué)生用抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題的方法學(xué)習第一部分--等靈車(chē)。（板書(shū)：焦急、耐心）

同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車(chē)”的內容。

思考：

（1）、這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫(xiě)人多；第三，分別寫(xiě)了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）

（2）、找到課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子討論環(huán)境描寫(xiě)的作用。

4、理解內容，體會(huì )感情。

師：你們覺(jué)得哪些詞句充分表現首都人民熱愛(ài)總理的思想感情?

讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛(ài)的詞句。通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達效果。然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會(huì )作者思想感情。

文段中的重點(diǎn)詞句通過(guò)課件展示給同學(xué)，讓同學(xué)討論發(fā)言。老師指導性進(jìn)行逐句分析。（具體見(jiàn)課件內容）。在這過(guò)程中讓學(xué)生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結構、筆順、組詞等。

5、沉浸氣氛。

介紹周恩來(lái)生平，穿插圖片介紹，響起哀樂(lè )懷念總理。

附：板書(shū)設計十里長(cháng)街送總理

第二課時(shí)：

教學(xué)目標：

1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內容。

2、掌握文段中注音的生字及詞語(yǔ)。理解體會(huì )文中關(guān)鍵性的詞句。

3、體會(huì )首都人民對周總理的無(wú)比敬愛(ài)、深切懷念與不舍之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內容，想象當時(shí)群眾“望靈車(chē)”、“送靈車(chē)”的感人情景，體會(huì )人民群眾對周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了首都人民十里長(cháng)街“等靈車(chē)”的部分內容，首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著(zhù)焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于到來(lái)了。接下來(lái)我們繼續學(xué)習“望靈車(chē)”和“送靈車(chē)”兩部分的內容，進(jìn)一步體會(huì )首都人民對周總理的愛(ài)戴和懷念之情。

1、指導學(xué)生有感情地朗讀第二段文章的內容。

朗讀這篇課文時(shí)應帶著(zhù)對周總理的深切的緬懷和愛(ài)戴之情。讀的時(shí)候盡量想象著(zhù)當時(shí)的情景，語(yǔ)速應慢一些，語(yǔ)調應低沉一些。對一些重點(diǎn)詞，尤其是表現人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)應讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應該重讀；第三自然段是對總理往事的回憶，讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應低落下來(lái)，語(yǔ)速緩慢下來(lái)。這樣通過(guò)語(yǔ)速前后一快一慢的對比，將人們極度悲痛的心情表現出來(lái)。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學(xué)生集體讀、個(gè)人讀、配樂(lè )朗讀，讀后學(xué)生互評。

2、默讀第二段、按不同內容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

指名讀第一層：

人們看到什么？（靈車(chē)的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）

指名讀第二層，

思考：當時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無(wú)聲地指揮”等詞中體會(huì )到總理的靈車(chē)牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國人民都深深地愛(ài)戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。

指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。

師：人們望著(zhù)靈車(chē)想些什么？你從中體會(huì )到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會(huì )到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）

3、就重點(diǎn)詞句分析文段內容，體會(huì )文中表達的思想感情。

找出第二自然段中描寫(xiě)人們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：無(wú)聲指揮、不約而同）

師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明人們對總理的沉痛悼念）

“眼睜睜”和“顧不得”表達了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無(wú)奈的心情。

“顧不得擦去”也應讓學(xué)生細細體會(huì )，人們?yōu)槭裁搭櫜坏貌寥ト叺臏I水?(人們眼望靈車(chē)，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯過(guò)，對總理的這種難分難舍、衷心愛(ài)戴的深情被表達得淋漓盡致。)

師：你是怎樣理解“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮”這句話(huà)的？（學(xué)生分組討論）

教師可以這樣引導：千千萬(wàn)萬(wàn)人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難一致，現在無(wú)人指揮，彼此的行動(dòng)卻這么一致，是什么指揮著(zhù)人們?(是對總理的深切的愛(ài)戴之情指揮著(zhù)人們，讓人們不約而同……說(shuō)明此時(shí)人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場(chǎng)面產(chǎn)生了無(wú)人指揮卻勝似有人指揮的情景。)

4、學(xué)習第三段。體會(huì )“送靈車(chē)”的悲痛不舍之情。

自由朗讀第三段，找出描寫(xiě)人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì )。

“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車(chē)把人們的心也拉走了，靈車(chē)每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著(zhù)遠去的靈車(chē)，人們的心都要碎了�！白分�(zhù)靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強烈的熱愛(ài)之情的情況。（板書(shū)：希望……希望、靜靜地）

讓學(xué)生通過(guò)反復地朗讀，體會(huì )課文的結尾句子的意思 “人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著(zhù)，站著(zhù)，好像在等待周總理回來(lái)�！�

教師可以這樣點(diǎn)撥：靈車(chē)已經(jīng)消失了，為什么人們還站著(zhù)、站著(zhù)?為什么連用兩個(gè)“站著(zhù)”?(人們熱愛(ài)周總理，他們希望周總理的逝世不是事實(shí)，幻想奇跡的發(fā)生。周總理還會(huì )回來(lái)，希望他永遠和人們在一起。連用兩個(gè)“站著(zhù)”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達了人民對總理愛(ài)戴之深切。)

5、總結全文，升華情感。

（1）、復習總結各段的段意：

第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車(chē)的到來(lái)。

第二段：靈車(chē)來(lái)了，人們眼望靈車(chē)，回憶起總理的光輝形象。

第三段：靈車(chē)遠去了，人們久久不肯離去。

（2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會(huì )首都人民愛(ài)戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。

（3）、師：全國人民敬愛(ài)的周總理與世長(cháng)辭了。周總理一生中全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著(zhù)對總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！

哀樂(lè )響起，周總理遺像靈堂出現在屏幕，全體起立，敬隊禮，默哀一分鐘。

（4）、此時(shí)此刻，讓每一位學(xué)生說(shuō)出自己最想對總理說(shuō)的話(huà)。

總結：相信同學(xué)們會(huì )牢記誓言，以實(shí)際行動(dòng)告慰九泉之下的周爺爺。

6、字詞鞏固：

１、組詞：