教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能夠正確認讀生字、新詞，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”這句話(huà)的含義。體會(huì )課文所滲透的善于理解他人、學(xué)會(huì )與他人溝通、交流的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”的道理。
教具準備：
生字、新詞卡片，課文插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，再現情境。
1、復習：上節課，小朋友們初讀了課文第13課，字寶寶正排著(zhù)整齊的隊伍等著(zhù)我們，大家快和他們打聲招呼吧。（讀生字新詞卡片）
2、談話(huà)：同學(xué)們還記得課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：鴨子和白兔請客）
3、導入：這節課，我們要一起去看看鴨子和白兔分別請對方吃了什么？它們都愛(ài)吃這些食物嗎？同學(xué)們想了解這個(gè)故事嗎？
設計意圖：以直接、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言切入課文第二課時(shí)的學(xué)習，用“與字、詞寶寶打招呼”這樣一個(gè)低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式既復習了字詞知識，又使學(xué)生一下子進(jìn)入了一個(gè)富有童趣的教學(xué)氛圍之中。
二、細讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬�、學(xué)習白兔請客。
1、用自己喜歡方式讀讀課文，要求讀準字音。
2、快找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了白兔請客？用橫線(xiàn)把白兔說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)吧。（適時(shí)出示兔子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片并指導小朋友們仔細觀(guān)察。）
2、對比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
�。�1）、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�2）、多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進(jìn)行文明禮貌教育）
�。�3）、請大家帶著(zhù)感情讀讀白兔說(shuō)的話(huà)。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書(shū)：菜葉、青草）
設計意圖：通過(guò)對比讀，讓學(xué)生明白講文明講禮貌的重要性，學(xué)生也更能體會(huì )到白兔是熱情招待鴨子的。
�。ǘ�、學(xué)習?shū)喿诱埧汀?/p>
1、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開(kāi)心吧？（不高興）為什么呢？
2、指導朗讀第二自然段。
�。�1）、什么時(shí)候我們會(huì )嘟著(zhù)嘴呢？大家一起來(lái)做做嘟著(zhù)嘴的樣子吧。
�。�2）誰(shuí)愿意嘟著(zhù)嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）
過(guò)渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）鴨子生氣了，但第二天他居然請白兔去他家做客，我們來(lái)看看接下來(lái)又發(fā)生了什么事情。
3、請大家自己讀讀第三自然段，看看鴨子準備了什么好東西招待白兔？（適時(shí)出示鴨子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀(guān)察后板書(shū)：田螺、泥鰍。）
過(guò)渡：鴨子準備了自己愛(ài)吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。小朋友們讀讀第四自然段，用波浪線(xiàn)把白兔說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
4、指導朗讀第四自然段。
�。�1）、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出小白兔說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡：請大家看看圖片，白兔搖著(zhù)頭，他對鴨子的招待滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話(huà)？
�。�2）、指名表演讀、全班表演讀。
5、分角色讀一讀。
�。�1）、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。
�。�2）、男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。（教師讀旁白）
設計意圖：課文充童趣，很容易激起孩子的閱讀興趣。但小朋友們的注意力很容易分散。于是我精心設計了多種讀文方式：自由讀、個(gè)別讀、評讀、表演讀等。從而讓小朋友們在保持閱讀興趣的同時(shí)感受到閱讀的樂(lè )趣。
過(guò)渡：主人這么熱情�？煽腿藚s不開(kāi)心，真是太奇怪了！為什么會(huì )這樣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到小組中去討論一下吧。
�。ㄈ�、合作學(xué)習，議中明理。
1、小組合作學(xué)習，教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
過(guò)渡：（豎起大拇指）大家說(shuō)得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。白兔和鴨子終于明白了這個(gè)道理。下面請大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
3、齊讀第五自然段。
設計意圖：創(chuàng )設環(huán)境，使學(xué)生在自己的讀書(shū)活動(dòng)中，在與小組同學(xué)的討論交流中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理解課文內容，讀中思、讀中悟，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。
三、討論明理，拓展延伸。
1、你們平時(shí)在生活中有碰到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎么解決問(wèn)題的？
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家人，朋友。
過(guò)渡：是呀，在我們的生活中這樣的問(wèn)題還有很多很多，我們應該多理解身邊的親人、朋友。這不，鴨子明白了這個(gè)道理后，決定再請白兔去他家做客。這一次它會(huì )怎樣招待白兔呢？請小朋友們找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鴨子再次邀請白兔。
�。�1）、學(xué)生自由表演。
�。�2）、指名上臺表演。
設計意圖：“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有多少個(gè)孩子就有多少只白兔，多少只鴨子。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供舞臺，讓學(xué)生轉變角色，聯(lián)系生活實(shí)際，充分展開(kāi)想象進(jìn)行對話(huà)、表演，培養了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3、談一談：通過(guò)這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
結束語(yǔ)：是啊。今天白兔和鴨子教會(huì )我們明白了一個(gè)道理：自己喜歡的東西別人并不一定喜歡。平時(shí)，我們應該多理解，尊重身邊的朋友。這節課小朋友的表現都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有機會(huì )老師會(huì )去小朋友們家做客，相信大家的招待都會(huì )令老師滿(mǎn)意的。
四、作業(yè)設計。
1、回家后把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)。
2、把課文中的好詞好句摘抄到采集本里。
設計意圖：使學(xué)生樂(lè )于與家人共享學(xué)習成果，引發(fā)兒童平時(shí)積累詞語(yǔ)的興趣，逐步養成積累詞語(yǔ)的習慣。
板書(shū)設計：
13、鴨子和白兔請客
鴨子 白兔
喜歡 喜歡
田螺、泥鰍 菜葉、青草
自己喜歡的別人不一定喜歡
[《鴨子和白兔請客》教學(xué)設計 (S版一年級下冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件