教學(xué)要求：
1．學(xué)習猜字謎、創(chuàng )作字謎的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
2．通過(guò)誦讀積累知識和情感，培養學(xué)生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。
4．學(xué)會(huì )請別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際
教學(xué)準備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習猜字謎、創(chuàng )作字謎的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。通過(guò)誦讀積累知識和情感，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：練習1
二、第一題（語(yǔ)文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）
（4）交流答案�？凑l(shuí)猜的對，猜的快。
（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結。
2、第二部分
（1）教師在總結學(xué)生猜的方法的基礎上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的？
（2）學(xué)生根據各自猜的方法再次考慮后回答
小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng )作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng )作的字謎，互相提意見(jiàn)。
（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）
并說(shuō)說(shuō)創(chuàng )作所用的方法，給予表?yè)P和鼓勵。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導學(xué)生根據經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）
（2）引導學(xué)生找出篇中自己體會(huì )最深的一句或幾句話(huà)，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì )。
（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）
四、作業(yè)：
1、課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng )作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng )作字謎競猜
第二教時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì )請別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
一、猜字謎
二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《早》。
（3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習
（1）學(xué)生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。
（2）對寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話(huà)：當我們在學(xué)習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。
（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌）
（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話(huà)，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無(wú)達到“說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結。
四、作業(yè)
1、課堂：寫(xiě)鋼筆字。
2、課后：練習冊-單元自測
板書(shū)：
練習1
猜字謎 編字謎
口語(yǔ)交際--請你幫個(gè)忙
說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌 ☆教學(xué)調整☆
教學(xué)反思：
[練習1(猜字謎、創(chuàng )作字謎) 教學(xué)教案設計(蘇教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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