作業(yè) 名 稱(chēng)
學(xué)員培訓帳號： xy5549607 學(xué)員姓名： 向天俊
所在學(xué)校名稱(chēng)：珠暉區湖北路小學(xué) 培訓所在班級名稱(chēng)： 小學(xué)語(yǔ)文二班
一、基本信息
1．學(xué)科： 語(yǔ)文
2．所用教材版本：小學(xué)語(yǔ)文S版
3．年級（冊）：二年級上冊
4．課題名稱(chēng)：,《做燈籠》教學(xué)設計
5．課時(shí)數：二課時(shí)
二、改進(jìn)后的教學(xué)設計
1．教學(xué)目標：A.認識“巧、良、型”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“勁、良、泥”等生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、使勁、良好。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。B.正確、流利地朗讀課文。C.理解課文內容，懂得團結合作的好處。
2．學(xué)情分析：二年級的孩子大多數能根據拼音正確書(shū)寫(xiě)字詞，能夠聽(tīng)讀識字，看拼音識字，并進(jìn)行課文閱讀和初步理解。但深層次地理解課文的能力有待加強。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
A.認讀14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
B.通過(guò)本文的學(xué)習培養學(xué)生團結合作的精神。
4.教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、課件。
5.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。
二、聽(tīng)課件范讀課文，整體感知課文內容
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（板書(shū)：王京和李良）
三、初讀課文（讀準生字的字音，認讀14個(gè)生字）。
1、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，畫(huà)出不容易讀準，不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、聯(lián)系課文內容，自己認讀14個(gè)生字。
3、同桌互讀課文，正音，互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
4、開(kāi)火車(chē)認讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、同桌互相合作聽(tīng)寫(xiě)七個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字（教師巡視抽查）。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)七個(gè)生字并組詞。
2、教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各個(gè)字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片復習生字生詞。
二、學(xué)習1-3自然段。
1、齊讀1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特長(cháng)？
2、抽生交流，師板書(shū)：王 京 李 良
小畫(huà)家 手 巧
3、結合自己的生活實(shí)際和課文內容說(shuō)說(shuō)“公認”的意思。
三、學(xué)習第4自然段
1、教師范讀，學(xué)生用筆劃出王京有什么心事？李良有什么煩惱？
抽生交流。
2、出示課件，思考：他們想出了什么辦法？
抽生交流，師板書(shū)：合作。
3、學(xué)生齊讀李良的話(huà)。
4、根據課文內容和自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。
抽生交流，教師引導理解詞語(yǔ)。
5、師：“如果你是王京，你會(huì )同意李良的建議嗎？王京同意了嗎？從哪知道的？”。
抽生交流，匯報。
6、分角色讀4自然段。
7、指導學(xué)生看P131（插圖），抽生交流圖意。（附：李良拿著(zhù)燈籠，真誠邀請王京與他合作）。
四、學(xué)習第5自然段
1、生齊讀，出示課件，思考：“王京在李良做的燈籠上畫(huà)了些什么？是不是只畫(huà)了這些？你怎么知道的？”。
2、師：小結后，板書(shū)：合作真快樂(lè )。
3、出示課件，講一講王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè )”這五個(gè)字。
4、四人小組討論，交流，教師小結：出示課件，解釋“合作真快樂(lè )”。
五、學(xué)習第6自然段
齊讀第6段
2、師：“王京和李良發(fā)揮自己的特長(cháng)，所以做出來(lái)的燈籠怎樣？”。
生交流，師小結。
3、看插圖P132，說(shuō)說(shuō)插圖的意思。（附：李良正在掛燈籠，王京在一邊很高興，周?chē)耐瑢W(xué)在鼓掌。）
六、齊讀全文
小結：我們每個(gè)人要學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的長(cháng)處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。
七、拓展訓練
1、說(shuō)說(shuō)你在生活和學(xué)習中和別人合作過(guò)的事，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、課外和同學(xué)或家長(cháng)合作做一件有意義的事。
八、效果檢測：
當堂檢測生字生詞掌握情況良好，學(xué)生理解了合作的含義，分享了與人合作的快樂(lè )。
附：板書(shū)設計 28、做燈籠
王 京 李 良
小畫(huà)家 手 巧
合作快樂(lè )
三、結合培訓所學(xué)知識，對本節課設計與改進(jìn)的教學(xué)反思
我教學(xué)《做燈籠》這課時(shí)，運用生字卡片、插圖、多媒體課件創(chuàng )設情境，給學(xué)生以直觀(guān)印象，使他們興趣盎然，喚起了學(xué)習熱情，吸引了他們的注意力，變“要他學(xué)”成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果較好。在理解“公認”、“心事”、“煩惱”、“合作”等詞時(shí)，我引導他們根據課文內容和自己的生活經(jīng)驗，舉例解釋?zhuān)盏搅耸掳牍Ρ兜男Ч�。我設計的拓展訓練，既培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力，又讓學(xué)生懂得了文章告訴我們的道理:每個(gè)人都有長(cháng)處，只要發(fā)揮了個(gè)人長(cháng)處真誠合作，就能收到好的效果。課堂上我對回答問(wèn)題積極、準確性高的學(xué)生及時(shí)獎給小紅花，增強了他們的學(xué)習自信心和競爭意識。但也存在問(wèn)題，如:朗讀指導還需加強。
[語(yǔ)文S版：《做燈籠》教學(xué)設計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：