手捧空花盆的孩子教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2． 讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準備：課件 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分”“位”這2個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程： 手捧空花盆的孩子教學(xué)設計
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？
二、初讀課文
1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。 手捧空花盆的孩子教學(xué)設計
2．手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習第一自然段
1．國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書(shū)中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現在是誰(shuí)在宣布-國王。
2．你來(lái)當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習第二自然段
1．聽(tīng)了國王的命令，雄日捧著(zhù)分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴--十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2．現在你們十分認真的、特別專(zhuān)心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3．事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1．出示生字認讀。
2．寫(xiě)字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2．理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事。
（1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
（2） 隨詞語(yǔ)復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？--雄日（板書(shū)：雄日）http://www.520xy8.com/
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國王--（不開(kāi)心）
他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現了什么？--（高興）
咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！
3、 我們先來(lái)看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
1．自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
2．理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來(lái)。
那么沒(méi)有“一絲高興”就是--（幾乎看不出高興，不高興）
3．朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4．師：讀了這句話(huà)，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5．手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴
1．手模演示：國王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫(xiě)國王高興的句子。
2．反饋出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說(shuō)）
3．想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結果--種子就是不發(fā)芽
4．指導感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）
b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里--種子還是不發(fā)芽，他--還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
C 明天國王就要挑選了，國王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì )想些什么？（指名說(shuō)）
小結：是呀，他如果捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，就肯定得不到--王位了�？墒�，雄日還是決定---捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王。
D 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）
板書(shū)：誠實(shí)
小結：怪不得國王要選他做--繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們再一起讀讀這句話(huà)（高興句）
5．師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭�？�！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著(zhù)什么？說(shuō)著(zhù)什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是-------”
（我是雄日。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買(mǎi)那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間��！聽(tīng)了國王的話(huà)，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢�。我的孩子平時(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著(zhù)抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說(shuō)著(zhù)擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰(shuí)是最誠實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國王的繼承人。（做著(zhù)宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀(guān)的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫(xiě)字
1．分析字型“要、沒(méi)、孩、選”
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