一、 教學(xué)目標：
1、 認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。
三、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示聽(tīng)診器的掛圖，引發(fā)興趣。
1、觀(guān)看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
二、嘗試讀文，感知課文。
1、 聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
2、 交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準確。
三、集中識字，交流識字方法
1、．抽讀生字卡片
2、不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文
1、 生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對了。
2、 請個(gè)別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導：
�。�1）“病”字主要寫(xiě)好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。
�。�2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點(diǎn)，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、有“吸、難、緊、醫、近、病”練習擴詞。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀第一自然段。
�。�2）第一自然段告訴我們什么呢？
學(xué)生自由匯報
�。�3）指導朗讀。
讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�4）學(xué)生齊讀第一自然段。
�。�5）你覺(jué)得雷奈克示位怎樣的醫生?
2、學(xué)習第二至第四自然段。
�。�1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
�。�2）雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
�。�3）雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
�。�4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話(huà)。
�。�5）木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著(zhù)，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著(zhù)木板聽(tīng)聲，然后請做實(shí)驗的同學(xué)匯報。
�。�6）課文中哪句話(huà)也說(shuō)明雷奈克聽(tīng)到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�7）當雷奈克發(fā)現木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì )到什么？
�。�8）看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì )聽(tīng)到些什么？當他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì )怎樣表現呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了�！�
�。�9）齊讀第二自然段。
�。�10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽(tīng)病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�11）說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
�。�12）齊讀第四自然段。
三、拓展延伸
1、齊讀課文。
2、在小組內交流“雷奈克發(fā)現聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)”，然后小組內派代表說(shuō)，班級內互相點(diǎn)評。
3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
4、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對醫學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著(zhù)病人，善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造的醫生--雷奈克。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設計：
看到病人的痛苦，心里難過(guò)
想及早發(fā)現人體內的異常變化
15、聽(tīng)診器的由來(lái) 受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
[《聽(tīng)診器的由來(lái)》教學(xué)設計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：