核心提示：S版三年級上冊《炎帝創(chuàng )市》教學(xué)設計 設計說(shuō)明 內容簡(jiǎn)析 本文是我國古代的一個(gè)傳說(shuō)故事，說(shuō)的是炎帝創(chuàng )市的經(jīng)過(guò)。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫(xiě)炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐
S版三年級上冊《炎帝創(chuàng )市》教學(xué)設計
設計說(shuō)明
內容簡(jiǎn)析
本文是我國古代的一個(gè)傳說(shuō)故事，說(shuō)的是炎帝創(chuàng )市的經(jīng)過(guò)。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫(xiě)炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng )立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現了炎帝關(guān)心百姓生活，敢于創(chuàng )新的精神及聰明智慧。
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng )市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。
2.引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習慣。
3.指導學(xué)生認識6個(gè)會(huì )認字，寫(xiě)好13個(gè)會(huì )寫(xiě)字。掌握詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng )市的經(jīng)過(guò)。
2.體會(huì )百姓愛(ài)戴炎帝的原因。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣，導入新課
1. 談話(huà)：我國歷史悠久，文化底蘊深厚，上下五千年的歷史，孕育著(zhù)無(wú)數英雄人物，流傳著(zhù)許多動(dòng)人的傳說(shuō)。今天我們來(lái)了解一位明君帝王--炎帝（課件第二屏：炎帝圖像）。
2. 關(guān)于炎帝，你了解多少？
3. 師簡(jiǎn)介炎帝。（課件第二屏：炎帝簡(jiǎn)介）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)炎帝的文章----《炎帝創(chuàng )市》。拿起你的小手和老師一同寫(xiě)寫(xiě)。（板書(shū)：炎帝創(chuàng )市）
4. 明確學(xué)習內容。
1） 指名讀課題，指導讀好節奏：炎帝?創(chuàng )?市
2） 初步理解課題的意思。
A. 引導學(xué)生組詞，初步感悟、理解詞義。
B. 學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
5. 引導設疑，激起學(xué)生閱讀期待。
1） 學(xué)生圍繞課題設疑；
2） 梳理并歸納問(wèn)題；（課件第三屏：設疑）
炎帝為什么創(chuàng )市？怎樣創(chuàng )市？創(chuàng )市的結果怎樣？
3） 小結：
學(xué)習這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng )市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng )市的過(guò)程，體驗創(chuàng )市的快樂(lè )。
二、學(xué)習字、詞、句。
（一）字的學(xué)習。
師：同學(xué)們，今天我們第一次來(lái)讀課文。說(shuō)說(shuō)看，我們第一次讀課文，應該注意些什么？
生：把字音讀正確。
生：不丟字，不加字。
師：同學(xué)們說(shuō)的都對，我把同學(xué)們說(shuō)的歸納了下來(lái)。（出示課件第四屏）
學(xué)生自由讀課文。
師：剛才我看到我們班的同學(xué)都讀得認真，標得仔細，非常好。
師：同學(xué)們，課文我們一會(huì )兒來(lái)學(xué)習，先來(lái)認識這課中的十六個(gè)生字寶寶。（把語(yǔ)文書(shū)反放過(guò)來(lái)看大屏幕，課件第五屏：出示會(huì )認生字）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（這個(gè)小老師真干脆）誰(shuí)還愿意再來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？
師：這么多生字，你們都是這么記住的？
生：我是用“加一加”。
師：那哪些字你是用這種辦法記住的？
師：那誰(shuí)還有別的記字辦法？
生：我是用“換一換”。
師：哪幾個(gè)字是用這種辦法記的？
師：同學(xué)們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
師：瞧我們的字寶寶帽子也沒(méi)了，你們還認識他們嗎？老師出一則謎語(yǔ)來(lái)考考大家吧�。üと擞檬挚梢宰龊芏鄤�(dòng)作--扛）
誰(shuí)愿意也這樣考考同學(xué)們？
師：現在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)137頁(yè)。這里有我們要求會(huì )認的十三個(gè)生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個(gè)小游戲。
師：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，第一關(guān)：生字關(guān)。
（二）詞語(yǔ)的學(xué)習。
師：我們已經(jīng)順利地通過(guò)了生字關(guān)，現在我們進(jìn)入第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。（師出示課文中十一個(gè)詞語(yǔ)）如果你們讀對了，這些詞語(yǔ)就會(huì )進(jìn)入郵箱里。
師：讓我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，全班齊讀。
（三）句子的學(xué)習。
師：同學(xué)們，你們真不錯在這么短暫的時(shí)間里，認識了十十三個(gè)生字，會(huì )讀了八個(gè)詞。老師真為你們感到開(kāi)心呀！現在在老師帶來(lái)了幾個(gè)長(cháng)句，不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心把他們讀通通，讀出感情。
師：（1）課件出示第一句，從這句話(huà)中你們知道了什么？
生：我們知道了，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,是一個(gè)傳說(shuō)。
板書(shū)：很久很久以前--遠古時(shí)代。
師：了解傳說(shuō)中時(shí)間虛指的特點(diǎn)，相機介紹一些傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn)。
師：（2）課件出示第二句，誰(shuí)能再把這種抱歉的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
師：（3）課件出示第三句，這句話(huà)講的是，炎帝關(guān)切地問(wèn)誰(shuí)？關(guān)切這個(gè)詞用在誰(shuí)和誰(shuí)之間？
生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人……
師：那炎帝和農戶(hù)是這種關(guān)系嗎？他把農戶(hù)當自己的親人關(guān)心，所以人們很--（生：愛(ài)戴他），相繼解釋愛(ài)戴的意思。
師：指導朗讀長(cháng)句，體會(huì )愛(ài)戴的含義。
師：（4）課件出示第四句，讓我們再來(lái)讀一讀農戶(hù)說(shuō)的這句話(huà)吧，指導做好說(shuō)話(huà)前的嘆氣！
三、再讀課文，理解大意。
師：這次讀課文你們又有什么建議？
師：請同學(xué)們一邊讀，一邊思考問(wèn)題：這篇課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候，干什么？生復述課文內容。
四、寫(xiě)字練習。
師：同學(xué)們，這節課我們認識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。下面我們來(lái)學(xué)習“較、欣”的書(shū)寫(xiě)。
生說(shuō)注意書(shū)寫(xiě)的地方，師范寫(xiě)。
師：同學(xué)們把這二個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上。
五、板書(shū)設計。
很久很久以前 炎帝
遠古時(shí)代 受人愛(ài)戴
第二課時(shí)
一、復習：
1.自讀課文，請同學(xué)分段讀課文。
2.復習詞語(yǔ)，看卡片搶答詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文第2-8自然段
1.分角色朗讀2-4段。
討論：1）炎帝在農家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說(shuō)？主人怎樣回答？
2）炎帝聽(tīng)了農家的回答后，心情怎樣？
3）后來(lái)他來(lái)到一戶(hù)獵人家， 又了解到什么情況？
4）指導看圖，圖上畫(huà)了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出什么？
5）聽(tīng)了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？
6）理解：關(guān)切、鼓勵、冥思苦想的意思。
2.從哪些詞語(yǔ)可以看出炎帝關(guān)心老百姓？默讀5-6自然段，你知道了什么？
如：1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
2） 交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
3.分組讀第7-8自然段，讀后討論：
1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
2）人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？
3）指導看圖2，你看到了什么？
4）從炎帝創(chuàng )市的過(guò)程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么樣的人，才能深受人們的愛(ài)戴？
三、總結升華，交流感受
1.朗讀全文，說(shuō)感受
2.填空：
炎帝是一位（ ）、（ ）、（ ）的好帝王。
四、作業(yè)布置
1.把《炎帝創(chuàng )市》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2.熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。
3.鼓勵課外繼續搜集傳說(shuō)。
板書(shū)設計：
冥思苦想
炎帝創(chuàng )市{ }決定每天正午交換產(chǎn)品
反復比較
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