核心提示：S版三年級上冊《群眾也在淋雨》教學(xué)設計 設計意圖：整體感知，重點(diǎn)體會(huì )；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動(dòng)釋疑。教學(xué)目標： 1.認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字�！ �2.抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì )句子的意思
S版三年級上冊《群眾也在淋雨》教學(xué)設計
設計意圖：整體感知，重點(diǎn)體會(huì )；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動(dòng)釋疑。
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。
2.抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì )句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)讓學(xué)生試著(zhù)提出不懂的問(wèn)題，初步培養質(zhì)疑能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì )句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
教具準備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，導入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎？作為新世紀的少年兒童，我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長(cháng)街送總理中去深味。今天，當我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí)，他的身影是那樣清晰，那樣高大！(多媒體出示總理的照片)。
師：周總理作為一個(gè)時(shí)代的偉人，永遠讓人肅然起敬。下面，就讓我們帶著(zhù)對他的深切緬懷，學(xué)習21課。請同學(xué)們一起讀課題“群眾也在淋雨”。（師提前板書(shū)好課題）看到課題后，你猜一猜作者會(huì )寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧！
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。
2、課文讀完了，哪些問(wèn)題是你們猜想到的？
3、課文主要講什么事？
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況�！爸�、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書(shū)寫(xiě)規則。字形由學(xué)生自主識記。
5、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯的筆畫(huà)和結構。
6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。
大家的收獲可真不少，學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題，有目的的去讀書(shū)！老師也來(lái)讀一讀行么？（課件出示第一段內容）老師感情朗讀。
三、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：的確，“好書(shū)不厭百回讀”呀！正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來(lái)了，請你帶上聽(tīng)后的感悟，輕輕的讀一讀這一段！
通過(guò)朗讀，你的眼前出現了什么樣的畫(huà)面？誰(shuí)能?chē)L試用自己的朗讀讀出這些事物？
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了。周恩來(lái)不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范！正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無(wú)數的人�。ㄕn件出示不同人對總理評價(jià)）
l 他的對手 美國前總統尼克松這樣贊美他：“中國如果沒(méi)有毛澤東就可能不會(huì )燃起革命之火；如果沒(méi)有周恩來(lái)，就會(huì )燒成灰燼�！�
l 他的朋友特立尼達這樣稱(chēng)贊他：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中�！�
l 他的人民這樣稱(chēng)頌他：“周恩來(lái)總理是十億中國人民心目中的第一位完人�！�
四，師生總結課堂收獲
1、字詞。2、內容。3、寫(xiě)法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)所學(xué)習的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導入新課
我們在昨天的課上學(xué)習了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛(ài)懷念他？今天，就讓我們繼續學(xué)習這篇課文的2、3自然段。（板書(shū)課題：群眾也在淋雨）生齊讀。
二、細讀品味，理解內容
（多媒體出示要求）
1、讀2、劃3、討論
1、讀（要求做到不丟字、不添字、不錯字）這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!（學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。）
同學(xué)們讀書(shū)的熱情可真高!下面請大家閉上眼睛,休息一會(huì )兒.（多媒體播放雷雨聲音片斷）.
你聽(tīng)到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
（學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫、急促一些。）
就讓我們帶著(zhù)這份感受,帶著(zhù)這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當時(shí)你在場(chǎng),你會(huì )怎樣?
是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃（用橫線(xiàn)劃出表示總理動(dòng)作的句子，用曲線(xiàn)劃出表示總理語(yǔ)言的句子）
接下來(lái)，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫(xiě)的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，分別用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)劃下來(lái)。（教師在巡視過(guò)程中可指導學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，這是個(gè)好習慣。）
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過(guò)渡：請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思.并把自己的體會(huì )在小組內交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論（四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對這些句子的理解和體會(huì )）
學(xué)生邊讀邊體會(huì )，并在小組內進(jìn)行討論、交流。
（課件點(diǎn)擊，出示描寫(xiě)總理動(dòng)作的句子--1、只見(jiàn)他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理?yè)纹鹆擞陚�，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。）
通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學(xué)生帶著(zhù)尊敬之情朗讀課文。
（課件點(diǎn)擊，出示描寫(xiě)總理語(yǔ)言的句子--1、周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著(zhù)擦臉上的雨水，而是對工作人員說(shuō)：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚�，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？）
1、從“趕緊”一詞，體會(huì )總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。 2、從“我怎么不能呢？”感受到總理總是把人民放在第一位。
（學(xué)生練讀，教師相機指導朗讀）
是呀,多么普通的一句話(huà)呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力.此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì )怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì )怎么想?如果你是回國的歐式曼總統,你又會(huì )怎么想?完成“我要說(shuō)”練習。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國百姓愛(ài)戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著(zhù)對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話(huà)吧!
三、拓展延伸，升華感情
學(xué)到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。
（學(xué)生自由發(fā)言。）
師總結：總理就是這樣一個(gè)人�。ǘ嗝襟w依次播放體現總理品質(zhì)的詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè )視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：1.摘抄詞句。
2.把故事講給家里人
板書(shū)：
人民
周總理 愛(ài) （ 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
祖國
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