教學(xué)要求：
1、知識與技能：
A：學(xué)習本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、過(guò)程與方法
A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
A：體會(huì )烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
抓住“好伙伴”的表現，體會(huì )它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護的深情。
教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū):伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書(shū)： 馬哈多
獵狗 伙伴 烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、 細讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著(zhù)課文你有沒(méi)有被具體的內容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?
（學(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著(zhù)，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。
（學(xué)生在小組內交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？
（全班交流感動(dòng)）
（1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷�！�
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì )到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動(dòng)對方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。
（2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著(zhù)迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
師：從中你體會(huì )到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì )很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
（3） 第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病�！睂W(xué)生讀后談體會(huì )。
師：你生過(guò)大病嗎？當時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀這一段。
（4） 第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著(zhù)肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現象）
（5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
（6） 第九段：“馬哈多看著(zhù)他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？
師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。
（師生配樂(lè )合作朗讀全文）
師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
四、升華理解，擴展再創(chuàng )造
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“伙伴”的理解嗎？
師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該……
伙伴就該……
伙伴就該……
與好伙伴在一起會(huì )……
五、故事擴展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來(lái)看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：選自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
師：最后讓我們伴著(zhù)《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
八、板書(shū)設計
馬哈多
獵狗 伙伴 烏鴉
有心去交
幸福開(kāi)心
互相牽掛
互相關(guān)愛(ài)
互相幫助
《好伙伴》教學(xué)后記
這是一篇略讀課文。課文寫(xiě)護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導學(xué)生理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、勤于思考的習慣和保護動(dòng)物、與動(dòng)物友好相處的意識。
略讀課文的教學(xué)策略是放手以學(xué)生自學(xué)為主，重在引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因--經(jīng)過(guò)--結果”的順序尋找課文對應的段落。引導學(xué)生重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：１．馬哈多是怎樣發(fā)現烏鴉給獵狗送食物的。２．當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動(dòng)地流下了眼淚”？對課文進(jìn)行了適當延伸，引導孩子們思索：１．馬哈多流淚后，接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？２．講一講自己怎樣與動(dòng)物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛(ài)護動(dòng)物，與它們友好相處。
孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來(lái)看，也還可以吧。
[《好伙伴》教學(xué)設計 (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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