《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計
作者：勞立衡 所屬班級：小學(xué)語(yǔ)文一班 地區：/湖南省/衡陽(yáng)市/雁峰區
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘とひ胝n題。
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？）
�。ǘ┏踝x課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認讀積累詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀
1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話(huà)故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè )的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上--
師：城堡周?chē)?-
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句--
師：接著(zhù)又有人補充--
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)--
4、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名讀。評議。用自己體會(huì )的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì )小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝邪惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導讀好。）
�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì )出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔心我們，便找來(lái)了。引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。）
�。�3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！w會(huì )大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
�。�4）練習分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結
回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習作。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
9 沙灘上的童話(huà)
快樂(lè )天地 壘筑城堡
童貞童趣 編織童話(huà)
教學(xué)反思
《沙灘上的童話(huà)》是第一單元的一篇略讀課文，課文內容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節課，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣特別濃厚。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現得淋漓盡致。學(xué)習本課后，我覺(jué)得這節課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、讀、說(shuō)結合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節。通過(guò)讀和說(shuō)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在本節課中我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話(huà)，因為那里有一個(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵學(xué)生說(shuō)：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng )設情景，也來(lái)做編童話(huà)的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫(xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習，我采用了小組學(xué)習的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說(shuō)話(huà)練習都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用課堂的有限空間，培養學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結合課后的寫(xiě)話(huà)練習，設計了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說(shuō)“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說(shuō)用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說(shuō)讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門(mén)，真是神奇極了！在童話(huà)世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有些為所欲為。
[《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件