核心提示：教學(xué)目標：１、指導學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習字詞的興趣及能力。２、引導學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。３、組織學(xué)生反復默
教學(xué)目標：
１、指導學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習字詞的興趣及能力。
２、引導學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
３、組織學(xué)生反復默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，理解“清明”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，調動(dòng)積累，引起閱讀期待。
１、今天，我們一起學(xué)習２９課，請與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項)
２、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
３、大家對清明節是怎樣來(lái)的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對“清明”一詞的理解？（學(xué)情預設：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）
小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習課文后，你對這個(gè)詞會(huì )有更深刻地理解。
二、自讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知文本。
１、自讀課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著(zhù)、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè )業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
２、檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。
②師生借助字卡，認讀生字詞。
③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
④師生討論、歸納課文的主要內容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養問(wèn)題意識。
１、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
（引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）
２、梳理、歸納本節課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
①清明節是怎樣來(lái)的？
②清明節是紀念誰(shuí)的，紀念什么？
３、引導學(xué)生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習，探究“清明節的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。
③各組代表展示并介紹探究成果。
學(xué)情預設：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。
四、引進(jìn)課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。
①出示春秋戰國的地圖，簡(jiǎn)介當時(shí)各國征戰的歷史背景。
②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時(shí)治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時(shí)間內沒(méi)有戰亂，百姓安居樂(lè )業(yè)的現狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機。
五、再讀課文，調動(dòng)積累，理解“清明”內涵。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
１、指導學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習字詞的興趣及能力。
２、引導學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
３、組織學(xué)生反復默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，理解“清明”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內涵。
１讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。
２（讀２――８段）了解清明節傳說(shuō)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
①引導學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
②指導學(xué)生分角色讀好君臣的對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，談出自己對“清明”的理解�？梢岳斫鉃椴蛔龌杈�，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）
③指導學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。
④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對介子推的認識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
⑤指導學(xué)生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復活的樣子，再體會(huì )“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）
⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè )業(yè)社會(huì )）
３朗讀全文，感受介子推愛(ài)國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字。
１注意易錯的字，要寫(xiě)正確。
①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(cháng)。
②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。
③“臣”字中間不是“口”。
２把字寫(xiě)好看。
①“邦”字，左右結構，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(cháng)。
③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮寬。
３學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。;
三、小組交流。
１說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統節日清明節的由來(lái)。
２你還知道我國有哪些傳統節日，和同學(xué)們交流。
四、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節的知識。
五、美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
六、布置作業(yè)
說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統節日清明節的由來(lái)。
[三年級語(yǔ)文下冊清明節的由來(lái)教學(xué)設計(2)教學(xué)設計 教案 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：