一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》對第二學(xué)段在“閱讀”上提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料�！苯橛谶@些要求，加之《雪頓節上看賽�！酚质切W(xué)階段描寫(xiě)場(chǎng)面的開(kāi)篇之作，因此對課文主要內容的把握以及作者表達特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟寫(xiě)法應該是本文學(xué)習的價(jià)值所在。
二、教材分析
（一）教學(xué)內容分析
《雪頓節上看賽�！肥钦Z(yǔ)文S版三年級下冊教材第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文，先概括后具體地記敘了藏族牧民一場(chǎng)賽牦牛會(huì )，反映了西藏人民歡度傳統節日“雪頓節”的歡樂(lè )情景。
本文顯著(zhù)的特點(diǎn)是作者以事情的發(fā)展順序，按比賽前--比賽時(shí)--比賽后三部分構篇。通過(guò)比賽前的節日盛裝；比賽時(shí)的壯觀(guān)、有趣、揪心，比賽后的高興，讓我們感受到了這真是一場(chǎng)別開(kāi)生面的牦牛比賽；從比賽后沒(méi)有獲得名次的選手也并不介意，圖的就是高興，讓我們看到了藏族人民的豁達，樂(lè )觀(guān)。
本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹�！罢J真閱讀課文，了解課文的主要內容”是本單元的訓練重點(diǎn)。而《雪頓節上看賽�！氛n文脈絡(luò )清晰，情節簡(jiǎn)單，富有情趣，只是記敘了一次賽牦牛會(huì )，但有著(zhù)濃郁的民族風(fēng)情和民族文化，反映出藏族人民過(guò)著(zhù)歡樂(lè )、美好的幸福生活。這樣有利于幫助學(xué)生理清課文順序的基礎上把握主要內容。教學(xué)中應有效利用課文的有利資源，充分體現單元的學(xué)習重點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解并積累詞語(yǔ)。
2.初步讀文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文的寫(xiě)作順序，能說(shuō)出課文的主要內容。
3.細讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)，結合上下文、看圖片、想象等方法理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情，認識傳統民族文化的博大豐厚。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理清課文的寫(xiě)作順序，能說(shuō)出課文的主要內容。
難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段、句、詞理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。
（四）教材課型、課時(shí)
閱讀教學(xué) 兩課時(shí)
三、教學(xué)方法設計
（一）教學(xué)準備
學(xué)生學(xué)習準備：預習課文，搜集有關(guān)雪頓節的資料，字典
教師教學(xué)準備：生字詞卡片，CAI課件
（二）教法與學(xué)法設計
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助拼音認讀生字詞和課文的能力已經(jīng)具備，但對于文中的一些多音字和篇幅較長(cháng)的文章，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習實(shí)踐。在內容理解方面，部分學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的學(xué)生能理清文章是按什么順序寫(xiě)的，但對于作者情感的體悟、寫(xiě)作手法的運用、觀(guān)察場(chǎng)面的方法等等則需要老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和提升。因此，設計的教法是：
1.留給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)、思考。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內容，抓住段首語(yǔ)句弄清作者寫(xiě)這場(chǎng)賽牦牛會(huì )的順序。通過(guò)討論交流大體了解課文的記敘順序和內容，在此基礎上，讓學(xué)生找出雪頓節賽牦牛會(huì )的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心，進(jìn)一步把握課文的主要內容。
2.抓重點(diǎn)的詞句品讀，體會(huì )情感。在指導朗讀課文時(shí)，要引導學(xué)生抓住賽前、賽中和賽后出現的壯觀(guān)場(chǎng)面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險和它與主人的親近及賽后歡樂(lè )的情景所蘊含的情感因素，在理解課文內容的基礎上，通過(guò)自己的朗讀表達出藏族人民過(guò)雪頓節參賽牦牛的歡樂(lè )之情。
3.引導學(xué)生讀課后學(xué)習鏈接的內容，了解雪頓節的有關(guān)民俗，還可以交流課前搜集到的其他資料，或者在閱讀理解課文的基礎上，主要根據課文內容和學(xué)習的需要去查找、搜集有關(guān)資料，擴大閱讀范圍。三年級的學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗缺乏，對于藏族節日雪頓節了解得不多，因此，教學(xué)時(shí)，可采用課件教學(xué)搜集關(guān)于少數民族的傳統節日和藏族的民俗風(fēng)情圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受學(xué)習課文。
4.課標要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料�！痹趯W(xué)習課文的過(guò)程中，要引導學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美的詞句。從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀讀背背，再抄寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導入新課
1.今天我們一起學(xué)習一篇和比賽有關(guān)的文章，拿出你的手和老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)提示“雪”的第三筆和第九筆、“頓”的第二筆和第四筆。齊讀課題。根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
生質(zhì)疑，師相機引導并梳理板書(shū)。（“雪頓節”是什么節？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）
【抓住一切有利時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)好字。并且引導學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心及觀(guān)察力，以及主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題�！�
2.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)131頁(yè)看“學(xué)習連接”，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么？有關(guān)“雪頓節”你還了解哪些內容，介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【引導學(xué)生充分運用教材中現有的教學(xué)資源，了解雪頓節的有關(guān)風(fēng)俗，并且課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，在此時(shí)進(jìn)行交流，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力�！�
今天，咱們就一起到拉薩看看那里的賽牦牛會(huì )。
（二）自主讀文、探究識字
1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。
【學(xué)生已掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，此環(huán)節要尊重學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習�！�
2.字音都讀準了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞、句子掌握情況：屏幕出示，開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，出現問(wèn)題及時(shí)訂正。
4.重點(diǎn)生字的學(xué)習：足字旁的生字和足字加偏旁的生字，引導學(xué)生觀(guān)察“踢”和“踩”，注意足字旁的寫(xiě)法以及這兩個(gè)字在田字格中的占位。教師邊指導邊范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)，師巡視指導，然后進(jìn)行展示。
【引導學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律，根據這些規律把字不但要寫(xiě)正確，更要寫(xiě)工整、美觀(guān)�！�
（三）再讀課文，整體感知
1.放聲自由讀文，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括這是一場(chǎng)怎樣的賽牛會(huì )？（板書(shū)：別開(kāi)生面）“別開(kāi)生面”怎么理解？知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，若不知道，也沒(méi)關(guān)系，學(xué)了課文大家一定會(huì )明白。把這個(gè)詞語(yǔ)加到題目里概括這篇課文的主要內容。
2.學(xué)習一篇課文，我們不但要弄清楚寫(xiě)了什么，還要知道作者是怎樣寫(xiě)的？出示閱讀提示，明確閱讀要求。作者按什么順序寫(xiě)一場(chǎng)賽牦牛的？具體寫(xiě)了哪幾方面的內容？從文中找一找，劃一劃。
【《語(yǔ)文課程標準》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力�！币黄恼率且粋�(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容，情感，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著(zhù)眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）--分段閱讀（部分）--全篇整理深化（整體）。本環(huán)節教師可引導學(xué)生用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和擴充題目相結合的方法概括課文的主要內容，落實(shí)單元訓練重點(diǎn)�！�
第二課時(shí)
（一）復習導入
1.出示字卡，復習檢查。
（1）認讀生字并組詞。
（2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.說(shuō)說(shuō)作者按什么順序寫(xiě)一場(chǎng)賽牦牛的？具體寫(xiě)了哪幾方面的內容？板書(shū)：比賽前--比賽中--比賽后
（二）自主研讀，理解體味
1.默讀課文，思考：（1）雪頓節賽牦牛會(huì )的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，做好批注。（2）讀一讀這些句子。
2.組織交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生體會(huì )
（1）讀第三自然段的兩句話(huà)，看圖片或者結合生活實(shí)際，理解“精神抖擻”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？
（2）“幾十頭牦牛一起奔跑，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀(guān)眾激動(dòng)的喊叫聲交織在一起，氣氖熱烈極了�！敝魅说膭�(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀(guān)、驚險、熱烈。
仿寫(xiě)：過(guò)“六一”了，（ ）一起（ ），場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。（ ）聲、（ ）聲、和觀(guān)眾的（ ）交織在一起，氣氛熱烈極了。
（3）騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著(zhù)牛的身體上下起伏。沒(méi)過(guò)多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。
對比理解：去掉劃橫線(xiàn)的這些詞語(yǔ)好不好，為什么？讀一讀體會(huì )。體現了牛的脾氣很大，比賽的緊張和驚險。引導學(xué)生讀出比賽的緊張、驚險。采用抽讀，師范讀、全班齊讀的方式。
（4）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意�！薄敖橐狻蹦懿荒軗Q個(gè)詞，說(shuō)明什么？說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著(zhù)高興。引導學(xué)生讀出藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。
【本環(huán)節教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)認真讀書(shū)、思考、圈畫(huà)，可按照“讀文--找句子--讀句子--說(shuō)感受--練習有感情地朗讀”這樣的思路引導學(xué)生學(xué)習。尤其在“說(shuō)感受”時(shí)教師在尊重學(xué)生自由表達的前提下，要給學(xué)生適當的點(diǎn)撥、一定的評價(jià)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，獲得切身的情感體驗，再進(jìn)行有感情地朗讀。對于學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們怎樣理解--聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗，或變換句式，或仿寫(xiě)句子，或找近義詞及反義詞等】
（三）回歸整體，深化情感
1.有感情地朗讀課文。
2.再看板書(shū)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“別開(kāi)生面”的意思，切實(shí)體會(huì )雪頓節上場(chǎng)面的壯觀(guān)，賽牛比賽的驚險刺激，以及給人們帶來(lái)的愉悅心情。
3.按照寫(xiě)作順序，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
（四）布置作業(yè)，進(jìn)行拓展
1.積累詞句：把喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)；從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。
2.查找、收集有關(guān)少數民族風(fēng)俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制作剪報。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（三年級下冊）中的《牦�！泛汀洞ū辈菰^(guān)馬記》兩篇文章。
【語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應在此基礎上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養�！�
板書(shū)設計：
雪頓節上看賽牛
比賽前 -- 比賽中 -- 比賽后
別開(kāi)生面 就圖心情好
節日盛裝 驚險壯觀(guān) 滿(mǎn)意而歸
【板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。把課文的順序、結構和重點(diǎn)詞語(yǔ)直觀(guān)地反應其上�！�
五、教學(xué)效果預測及反思
1.本設計緊扣文本內容、單元訓練重點(diǎn)、課后題，打破傳統的串講串問(wèn)教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內容，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)比賽時(shí)，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“別開(kāi)生面”，貫穿教學(xué)始終，通過(guò)比賽前主人的節日盛裝，比賽時(shí)場(chǎng)面的壯觀(guān)、有趣、揪心，比賽后人們的心情是只圖高興加以理解。
2.運用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時(shí)的圖片更能讓學(xué)生直觀(guān)感受場(chǎng)面的壯觀(guān)，同時(shí)，把課文里一些重點(diǎn)語(yǔ)段提煉出來(lái)，更能集中學(xué)生注意力。對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)用不同顏色的字標記出來(lái)，加深理解，也有利于朗讀指導。
3.重視了朗讀訓練，尤其幾個(gè)重點(diǎn)段落。通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。除此之外，適當加入了語(yǔ)文擴展練習：變換句式和仿寫(xiě)句子，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深理解，培養語(yǔ)感。
本課設計容量較大，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎和良好的學(xué)習習慣，第二課時(shí)就難以完成，尤其是讀的能力，因此在預習和第一課時(shí)教學(xué)時(shí)一定要掃請閱讀障礙，才能為后續學(xué)習基礎。
[ 語(yǔ)文S版《雪頓節上看賽�！方虒W(xué)設計及反思 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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