《山村的早晨》教案 (S版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

核心提示：教學(xué)目標：1.認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2.指導學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引導學(xué)生理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標：

1.認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2.指導學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學(xué)生理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì )山村早晨的祥和寧靜。

教法：以讀代講法、引導點(diǎn)撥法、指導朗讀法

學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教具準備

掛圖、生字卡、課件

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

主要內容：輔導學(xué)生讀懂課文，體會(huì )文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。

一、談話(huà)交流，激趣導入。

1.同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？

（教師板書(shū)課題）大家要特別注意一下“晨”字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。

2．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）齊讀課題。

3．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）

4．當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

5．那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

6．揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文：13.山村的早晨

7．山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，提出要求，感知語(yǔ)言。

1.自由讀課文，請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫(huà)出生字，標出各小節序號。

2.引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解文章意思，。

3.指名朗讀文章。（糾正讀音，識記字形。）

4.把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?描寫(xiě)了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？

三、檢查自學(xué)情況，指導寫(xiě)字。

1.認讀生字詞，理解詞語(yǔ)

2.引導學(xué)生按字形結構分類(lèi)，注意不同結構字的特點(diǎn)，觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結構的字重點(diǎn)指導“妝、繽、幅、影、梳”，上下結構的字重點(diǎn)指導“展、盈、拳、羞”。

先示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生練習寫(xiě)。（注意筆畫(huà)正確，注意各部分的搭配）

3.組織交流學(xué)習生字的記憶方法。

四、再讀課文，達到熟練。

1.以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

3.指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）

（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

（2）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。

五、學(xué)習課文，理清文章脈絡(luò )

1．每一小節寫(xiě)了什么內容？

2．學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習，交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。

（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的）

六、小結

課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫(huà)，是大自然的杰作。讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧！

七、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.寫(xiě)生字組詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習知識，導入課文：

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了山村早晨的那些景物？

二、細讀課文，品味語(yǔ)言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書(shū)！讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢？請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面？

（1）小溪帶走夜的鼾聲，

露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，

晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。

重點(diǎn)體會(huì )：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。

（2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）

（3）你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)。

（指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）

（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，

輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。

彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；

小河舒展著(zhù)腰肢，

炊煙裊裊地上升。

引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

（5）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧�。ó攲W(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？）

小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )！

（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，

美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīn?sōn?）；

噢（ō），大自然是多才的畫(huà)家，

描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。）

男、女生分別讀一二小節。

3．同學(xué)們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫(huà)里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

（1）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。

（2）展示匯報。（為節省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節。）

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗�。◣熒献髯x課文。）

4．引導想象，讀寫(xiě)結合。

（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。

（2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）

（3）出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：

--的------進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，------------。

（4）交流展示，品味評議。

例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，

他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

（6）學(xué)生背課文。