教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1．這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，（教師板書(shū)課題）大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2．齊讀課題。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）
4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5．山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6．當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7．那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學(xué)習課文
（一）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2．交流讀后的初步感受。
3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。
（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的）
4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì )，真了不起！還想讀嗎？（想）
（二）細讀課文，品味語(yǔ)言
1．再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)！讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢？請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。
2．交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面？
（1）小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
重點(diǎn)體會(huì )：露珠打濕美的黎明；
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
（2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）
（3）你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)
（指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）
（2）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；
小河舒展著(zhù)腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
（4）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧�。ó攲W(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？）
小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )！
（5）早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的畫(huà)家，
描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。）
男、女生分別讀一二小節。
6）同學(xué)們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫(huà)里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
（7）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
（8）展示匯報。（為節省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節。）
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗�。◣熒献髯x課文。）
3．引導想象，讀寫(xiě)結合。
（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。
（2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）
（3）出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
--的------進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，------------。
（4）交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
（6）學(xué)生背課文。
4．拓展知識，回歸整體。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的！讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內容，并相機指導。）
板書(shū)設計
美麗
山村的早晨 寧靜 水墨丹青
生機勃勃
教學(xué)反思：
山村的早晨是一首詩(shī)歌。描繪了山村早晨美麗和寧靜，展現了山村里人們生活的祥和、愉快，表達了對山村的熱愛(ài)和向往。
教師的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，在本課中無(wú)處不在，例如：學(xué)習第一小節時(shí)，我說(shuō)“山村的早晨是美麗寧靜的，露珠落在花瓣上落在小草上,晶瑩剔透,微風(fēng)吹來(lái),搖搖欲墜,誰(shuí)還愿意讀一讀?”。一下子激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。
再如：學(xué)生學(xué)習四~七小節時(shí)，我說(shuō)“請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，在你們讀課文的同時(shí)我也在讀，我要讀你們，我要在你們的表情和動(dòng)作上感受你們讀書(shū)的喜悅”，這樣一說(shuō)學(xué)生們就有了被關(guān)注的喜悅，真正實(shí)現了師生的互動(dòng)。
再如：欣賞其它地方的晨景時(shí)，我利用課件和語(yǔ)言由課內延伸到課外。由本文延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。
其實(shí)呢，創(chuàng )設情境本身就是培養學(xué)生語(yǔ)感的很有效的途徑。通過(guò)創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在情境中動(dòng)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而培養語(yǔ)感。除了創(chuàng )設情境培養語(yǔ)感之外，我還運用品詞析句體悟語(yǔ)感。例如：在教學(xué)課文第二小節時(shí)，兩種寫(xiě)法進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加上這些形容詞好嗎？好在哪？
我還注重了各種形式培養學(xué)生語(yǔ)感，如：指名讀、齊讀、分組讀、師生合作讀等。
本堂課的特點(diǎn)還體現在：①教給學(xué)生讀書(shū)方法，邊讀邊想象。②體現了個(gè)性化的閱讀。鼓勵學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)�？傊�，這堂課較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
當然，由于本人還比較年輕，經(jīng)驗有限，在教學(xué)機智和評價(jià)語(yǔ)方面還有不足，希望其他老師給我多提寶貴意見(jiàn)，幫助我健康、快樂(lè )成長(cháng)！
[《山村的早晨》教案 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
5.s版搭石課件
9.北師版保修教案