教材分析：
《球王貝利》是一篇略讀課文。文章介紹的是世界超級足球明星球王貝利小時(shí)侯的故事，并對他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
這篇課文內容比較簡(jiǎn)單，先介紹了小貝利對足球的塊，顯示出他的足球天分和濃厚的興趣。然后介紹了貝利和教練之間關(guān)于圣誕節禮物的一段交往，而這是貝利正式足球生涯的開(kāi)始。最后，簡(jiǎn)略地介紹了貝利的成功。
為培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力，課文前面有一個(gè)閱讀提示，從激發(fā)閱讀的興趣入手，引導學(xué)生通過(guò)讀課文了解貝利這個(gè)人物，思考貝利成功的原因�！皫е�(zhù)問(wèn)題讀課文”以及“讀懂課文，解決問(wèn)題”是這種設計的主要意圖，也體現了“略讀課文”類(lèi)教材的一個(gè)編排特點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．依據提示自讀課文，了解課文內容；適當補充材料豐富人物形象。
�。�1）本課是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟為主要學(xué)習方式。教師可以依托“閱讀提示”做簡(jiǎn)單的導入，也可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，由貝利這個(gè)人物入手引發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
�。�2）學(xué)生自讀課文后，教師應該檢驗學(xué)生對課文內容的掌握情況。讓學(xué)生談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀課文，你了解了貝利的哪些情況？讓學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
由于課文比較簡(jiǎn)單，教師也可以在此處追加這樣的問(wèn)題：除了課文中講到的，你還了解球王貝利的哪些情況？這樣就將課內閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機地融為一體。
2．由故事談感受，體會(huì )球王貝利的人格精神。
�。�1）引導學(xué)生對故事內容作深層次的思考，從而體會(huì )貝利精神的“閃光點(diǎn)”。教師應引導學(xué)生思考：從故事的內容中，弄發(fā)現貝利身上有哪些值得我們學(xué)習的地方？學(xué)生可以聯(lián)系課文內容談自己的看法。
�。�2）根據拓展到得有關(guān)貝利的資料，談貝利身上的感人之處。
3．進(jìn)行以“我喜愛(ài)的體育明星”為話(huà)題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導學(xué)生了解更多的體壇精英，并感受其人格魅力。
�。�1）為了是該項活動(dòng)進(jìn)行得扎實(shí)，教師應該提前一段時(shí)間布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并做適當的準備。
�。�2）學(xué)生展示和交流的內容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們取得的輝煌的成就。但要引導學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)他們的原因，找到這些人身上值得贊揚和學(xué)習的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的熏陶，也避免出現盲目追星現象。
�。�3）為了取得更好的效果，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，用文字、圖片、音像等多種形式來(lái)進(jìn)行介紹。
4．認字與寫(xiě)字。
“率”不要讀成“suài”�！捌怼弊直疽羰侨��！笆弊秩菀鬃x成“yě”�！皻ぁ弊值纳习氩糠植灰獙�(xiě)成“土”�！皰弊值挠野氩糠植灰獙�(xiě)成“東”�！奥省弊值闹虚g部分的筆順是先中間后兩邊。
5．建議本課教學(xué)一課時(shí)。
《球王貝利》 教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(cháng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)環(huán)節
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
一、看錄像導入
�。úシ乓欢呜惱谶M(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細看，誰(shuí)是有“球王”稱(chēng)號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(cháng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
課前收集有關(guān)知識對文章為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
二、初讀課文疏通詞句
1．自由朗讀課文，要求：正確、流利。
2．小組互讀。并互相正音。
3．檢查預習情況。??
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
三、再讀課文，整體感知。
默讀課文，整體感知思考：
課文寫(xiě)了貝利的什么事？
根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內容的梳理
�。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑柧殹趸亟鸨�
四、默讀課文,思考問(wèn)題
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓練場(chǎng)去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
五、結合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說(shuō)）：
�。�1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
�。�2）教練發(fā)現他有踢球的天賦；
�。�3）教練愛(ài)護這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答）
�。�1）因為教練滿(mǎn)足了自己對足球的熱愛(ài)，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
�。�2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。
此環(huán)節的目的是訓練學(xué)生運用因果句式回答問(wèn)題。
六、總結全文
你從“一代球王”貝利的成長(cháng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學(xué)生結合課文內容從不同角度談看法）
�。�1）堅持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
�。�2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
�。�3）成功需要“伯樂(lè )”的發(fā)現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
�。�4）我們應該對幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
[《球王貝利》 教材教法 教學(xué)教案設計(S版四年級上冊)]相關(guān)文章：
3.語(yǔ)文s版四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
7.s版搭石課件