教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)
難點(diǎn) 學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教 法 以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
標 知識目標 1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標 2、有感情地朗讀課文。
情感目標 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 導入新課。
1、展示展示貝殼和珍珠
2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習第3課《一只貝》。
（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音。
2、 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。
三、默讀課文，整體感知。
1、結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習生字交流記憶的方法。
把自己感興趣的內容多讀幾遍。 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解感情。
1、個(gè)人朗讀課文，達到準確、流利。
2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結合課文內容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、把自己感興趣的內容多讀幾遍。
二、指導朗讀。
1、結合課后3題進(jìn)行：
引導學(xué)生題解、體會(huì )句子所表達的感情入手，結合課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，標點(diǎn)的內涵來(lái)讀。
“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調的是“多”“貝殼”應重讀。
“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！” 1、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。
讀后進(jìn)行議論。
2、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。
3、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。
4、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。
反復朗讀仔細體會(huì )
并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講，與證人的語(yǔ)言：
普通話(huà)標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設計意圖
“嘿”“多”“大”要讀出驚喜贊嘆的語(yǔ)氣 語(yǔ)氣自然、聲音宏亮、通順流暢等 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
補充資料：
賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業(yè)后在家務(wù)農，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，作品有：《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。
《語(yǔ)文同步讀本》指導：
引導學(xué)生自學(xué)《貝殼》、《山里的孩子》�！敦悮ぁ肥侵�(zhù)名作家席慕容的一篇哲理小品文，通過(guò)描寫(xiě)貝殼的精致和美麗，引發(fā)了作者的感悟：珍惜時(shí)間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生體會(huì )文章所表達的思想感情。
板書(shū)設計
大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝
3一只貝 殼，孩子們撿起做裝飾品。
這一只貝沒(méi)有被孩子們撿起，因為不漂亮。
孩子們發(fā)現了這只貝殼里的一顆大珍珠。
教學(xué)后記
[《一只貝》教案(S版四年級下冊)]相關(guān)文章：
2.一只貝ppt課件
4.s版搭石課件
5.一只貝讀后感
10.北師版保修教案