教學(xué)內容 螳螂捕蟬 小學(xué)語(yǔ)文第12冊第 3 單元
第 10 課 第 2 教時(shí)
教學(xué)目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
3、理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達方式。
課前準備 預習活動(dòng)單 練習活動(dòng)單 分學(xué)習小組
學(xué)生活動(dòng)案 教師導學(xué)案 調整反思
完成“預學(xué)活動(dòng)單”
1、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
（加油站：尤其將容易寫(xiě)錯的字詞多寫(xiě)幾遍噢�。�
2、練習正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內容。
3、思考理解“課后習題3”。
4、嘗試理解“課后習題4”。
5、質(zhì)疑
6、根據“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動(dòng)一】
展示交流自主預學(xué)情況
課前發(fā)放“預學(xué)活動(dòng)單”
講清要求
【活動(dòng)一】組織交流預學(xué)情況
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體批改，揭題
2、結合聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)簡(jiǎn)述故事
溫馨提示：
A、按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序把故事講完整。
B、用精煉的語(yǔ)言講流暢。
C、盡可能把故事講生動(dòng)。
D、可結合黑板上的詞語(yǔ)講述。
[展示交流] 指名復述故事
[點(diǎn)評輔導] 評議復述情況
3、理解“課后習題3”
出示：
吳王固執地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流] 理解意思 感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)案 教師導學(xué)案 調整反思
【活動(dòng)二】
[合作探究]
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。
“既然吳王都不聽(tīng)勸阻了，又怎么會(huì )去聽(tīng)少年講呢？文中還有哪些地方體現了少年的巧妙？”
[展示交流]
A.交流理解
B.感情朗讀
[合作訓練]
對編寫(xiě)的話(huà)劇潤色修改
小組練習表演
[展示交流]
作業(yè)
搜集：1、寫(xiě)出6個(gè)八字成語(yǔ)。
2、閱讀并相互講述一則成語(yǔ)
寓言故事。
（信息鏈接：http://www.ntpcxx.com）
4、了解學(xué)生“課后習題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）
A.出示“課后習題4”
聽(tīng)了少年的話(huà)，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
B.[展示交流]初步理解寓意 指名板演圖例
【活動(dòng)二】 深入研究
1、指出問(wèn)題，提出合作探究要求
啟發(fā)點(diǎn)撥
2、[點(diǎn)評輔導]
少年 冒死巧勸
智勇雙全
有膽有識
機智勇敢
吳王 恍然大悟
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的
提出訓練要求，指導編劇
學(xué)生臺前表演
[點(diǎn)評輔導]
講清作業(yè)要求
板書(shū)設計 10、螳螂捕蟬
楚國 吳國 其他諸侯國
巧妙勸說(shuō) 蟬 螳螂 黃雀 少年
高高在上 拱著(zhù)身子 伸長(cháng)脖子 拿著(zhù)彈弓
悠閑自在 舉起前爪 正要啄食 瞄準
恍然大悟 一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的
[《螳螂捕蟬》學(xué)教案 (蘇教國標版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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