《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)反思
水口小學(xué)：黃麗華
今天講了一節公開(kāi)課，是語(yǔ)文S版六年級下冊第六課《商鞅南門(mén)立木》的第二課時(shí)內容。
課文的主要內容是：戰國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問(wèn)題,于是商鞅想出了南門(mén)立木的辦法。那就是，在城南門(mén)立一根大木柱，并規定誰(shuí)要把大木柱扛到北門(mén)，就有十兩黃金的獎勵，后來(lái)漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門(mén)，商鞅踐行承諾獎賞了小伙子。南門(mén)立柱的事情傳遍全國，震動(dòng)了國民，為朝廷樹(shù)立了威信，為變法打下了堅實(shí)的基礎。
本節教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義，難點(diǎn)是認識言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
教學(xué)目標有繼續學(xué)習課文，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門(mén)立木的用意交流對商鞅南門(mén)立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。
在具體的執教過(guò)程中，采取老師設置問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題，在交流問(wèn)題中合作探究，老師只是引導點(diǎn)撥的方式方法。從執教過(guò)程來(lái)看，是朝著(zhù)既定方向去努力了，但是由于課前考慮不足，引導不是很到位。老師或多說(shuō)，或者說(shuō)少，以至于在課堂上本應用時(shí)很少的部分（第一自然段分析）卻用了5分鐘，導致來(lái)后來(lái)的時(shí)間充裕，乃至于最后讓學(xué)生品讀課文（留有3分鐘之久）。
當然，本節課有一點(diǎn)自認為做得還不錯，那就是注重了語(yǔ)文的工具性，如把反問(wèn)句改成陳述句，描寫(xiě)方法的訓練，語(yǔ)句的揣摩體會(huì )等。
最后總結一下：首先，備課一定要充分，要預設好教學(xué)環(huán)節，并精心備好引導過(guò)渡的語(yǔ)言，實(shí)現課堂環(huán)節的流暢自然；其次是放開(kāi)手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導點(diǎn)撥。在這里不妨說(shuō)一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開(kāi)導他（不憤不啟），不到他心里明白卻不能完善表達出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他（不悱不發(fā)），如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了（舉一隅不以三隅反，則不復也）。最后，師生合作，實(shí)現一堂好課。
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