這個(gè)假期，我按照學(xué)校的讀書(shū)要求，認真閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，作者以輕松、流暢的筆調從“人文科學(xué)、現實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面，對理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述；以科學(xué)的態(tài)度對教師、校長(cháng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細致的分析和描繪。以誠懇的口吻對各種教育角色加以定位，并提出相應的要求。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師，我存在哪些不足，應該怎樣改進(jìn)與提高，下面僅從幾點(diǎn)加以交流：
一、 德育方面
讀完此書(shū)，我更加深刻地體會(huì )到了德育的重要性，也認識到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目標過(guò)大，沒(méi)有持之以恒，導致德育工作，所以在以后的德育工作中我爭取做到以下幾點(diǎn)：
1、 將德育目標細化、生活化。
根據本班學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現問(wèn)題，制定班規、班訓。比如說(shuō)：在上課時(shí)，要認真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè )于幫助同學(xué)，回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事，教育孩子要學(xué)會(huì )謙讓等等，讓德育不再是空中樓閣，將德育落實(shí)到實(shí)處。
隨著(zhù)年齡的整張循序漸進(jìn)地設置德育目標，形成層次遞進(jìn)，不斷完善德育目標的體系。
2、 讓學(xué)生與書(shū)本為樂(lè )。
繼續完善班級圖書(shū)角，建立“書(shū)香班級”，讓學(xué)生堅持讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，有自己的座右銘，讓學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的習慣，從書(shū)中的心靈的慰藉，從書(shū)中到生活的，從中凈化自己的心靈，通過(guò)學(xué)生自己教育自己，“不教之教”的教學(xué)培養。
二、 智育方面
1、 繼續注重培養孩子能力。
《教育參考》2001年第4期的評論員寫(xiě)下了這樣一席話(huà)：“教育是人靈魂的教育，而外理性知識和認識的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成”。這當是對理想智育之月的最好注釋。很慶幸自己從教十年以來(lái)，一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背，不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jì)，我不喜歡給孩子施加壓力，而是不斷地培養孩子的學(xué)習興趣，鍛煉孩子的能力，雖然，這樣可能暫時(shí)成績(jì)，但絕會(huì )為孩子今后的德育學(xué)習奠定堅實(shí)的智力和能力基礎。
2、
在課堂教學(xué)中，我把課堂還給學(xué)生真正做到以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同探討，平等對話(huà)，盡量做到因材施教，運用“教育”，讓每個(gè)孩子都到學(xué)習的成功感�！白屆總�(gè)孩子都抬起頭來(lái)！”“用成功激勵孩子獲得更大的成功”。發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)，讓他們有自己的個(gè)性。
正如先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情趣，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
想成為一名優(yōu)秀的教師，成功的教師，不但應該滿(mǎn)懷激情，要有創(chuàng )造力，有責任感，我想最重要的是對教育事業(yè)的愛(ài)，有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你去和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
最后，讓我用文中的話(huà)結束此次交流：
我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(cháng)的童謠里浸潤著(zhù)愛(ài)的音符；
我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光；
我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿(mǎn)了愛(ài)的露珠……
此生，我將注定為愛(ài)忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。
讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句！
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