“閱讀教學(xué)目標的制訂”要清而淺
富官莊鎮中心小學(xué) 常友香
通過(guò)對專(zhuān)題四《閱讀教學(xué)目標的制訂》磨課的深入學(xué)習，我感觸頗深。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師如何制訂課堂教學(xué)目標，制訂什么維度的目標，怎樣落實(shí)課堂教學(xué)目標，進(jìn)而完成小學(xué)語(yǔ)文課程目標的確不是輕而易舉的事。需要授課教師用心領(lǐng)會(huì )《課程標準》階段目標，文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等，制定恰如其分的教學(xué)目標，方能落實(shí)一以貫之的語(yǔ)文課程目標。
08年，我由中學(xué)調入小學(xué)，從教中學(xué)語(yǔ)文到教小學(xué)三年級語(yǔ)文，雖然我思想上早有準備，刻意地降低目標要求，降低問(wèn)題難度，可是依然不能恰當地定位課堂目標 ；在實(shí)施課堂目標時(shí)，不肯放過(guò)文本的任何知識點(diǎn)，實(shí)行無(wú)微不至的大滿(mǎn)灌，手把手地、口對口地分析講解，若漏掉某個(gè)知識點(diǎn)就感覺(jué)沒(méi)完成任務(wù)，是自己挖掘文本不細，是自己懈怠了�？墒墙Y果卻事與愿違，我雖整天的認真備課上課，口干舌燥、疲累不堪，學(xué)生卻如聽(tīng)天書(shū)，收效甚微。我跟同事們討教，同事們說(shuō)我把課堂目標定的過(guò)高，課堂上講的過(guò)于深，當時(shí)的我的確困惑不解：我是按照《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》上的目標，也是以其要求來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的，怎么就不行了呢？近兩年我不斷實(shí)踐摸索，已基本把握了小學(xué)語(yǔ)文的課堂授課，但對課堂目標依然不能恰當定位；通過(guò)此次專(zhuān)題的研修，我猶如醍醐灌頂，有豁然開(kāi)朗之感。
教學(xué)目標的正確設定，有利于提高學(xué)生的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率�！读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》，以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養“為基本理念對每一課教學(xué)目標從三個(gè)維度設定，是我們把握教學(xué)目標的依據，但我們不能直接將其作為課堂教學(xué)目標；制訂恰當的課堂教學(xué)目標，不僅要依據《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)段目標，還要根據文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，及實(shí)際授課情況，對目標進(jìn)行取舍調整細化，方能制定恰當的課堂教學(xué)目標。要想實(shí)現從教課文向教語(yǔ)文的根本轉變，首先就要從教學(xué)目標上下功夫，制訂具體明確，操作性、檢測性強的適合學(xué)生基礎的目標，而且目標要少，不要貪多。其次在落實(shí)教學(xué)目標上，必須拋棄舍不得的思想，對課堂內容要刪除枝蔓，加強主干，選取最有價(jià)值的語(yǔ)段來(lái)達到一舉多得的效果。還要在課堂上增強學(xué)生活動(dòng)，減少教師活動(dòng)，不要讓課堂成為教師展示才華的演講臺。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：但愿淺而清，不愿深而濁。通過(guò)學(xué)習我感悟到：作為小學(xué)語(yǔ)文教師還是清而淺些好，“深”但“糊”要不得，只有教師“清”才能使學(xué)生“清”，首先我們要讓課堂教學(xué)目標“清”起來(lái)“淺”起來(lái)。
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