洛陽(yáng)中心小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)規范要求
一、作業(yè)設置要求
語(yǔ)文作業(yè)設置要充分體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，既重基礎、重能力又關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。作業(yè)目的要明確，內容要精減，難易要適度。提倡對于不同學(xué)習程度的學(xué)生布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。杜絕布置機械抄寫(xiě)，甚至帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)。要注意書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)結合，書(shū)本學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)結合，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
（一）作業(yè)類(lèi)型
1.寫(xiě)字。每周課內外的寫(xiě)字練習時(shí)間累計一個(gè)課時(shí)。
2.課后思考練習題。結合課堂教學(xué)，盡量在課內完成，如確實(shí)無(wú)法課內完成的，要在課外繼續完成。
3.課后作業(yè)。要分層次地布置統一必做和自主選做的作業(yè)，有一定的拓展題、選做題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
4.習作。低年級每學(xué)期完成教材規定的寫(xiě)話(huà)篇數，中、高年級每學(xué)期完成八篇大作文；提倡根據實(shí)際教學(xué)需要，布置適當、適量的小練筆。
5.課外閱讀。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師要根據學(xué)段要求向學(xué)生推薦閱讀書(shū)目；每學(xué)期可組織2-3次的讀書(shū)交流、展示活動(dòng)；提倡中高年級學(xué)生完成適當的讀書(shū)筆記或手抄報等其他實(shí)踐性作業(yè)。
6.綜合性學(xué)習。要緊密結合教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展朗讀、講故事、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、辦小報、演課本劇等有益的語(yǔ)文活動(dòng)。三、四年級每學(xué)期根據教材要求，完成2次的綜合性學(xué)習作業(yè)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流展示；五、六年級每學(xué)期（六下除外）根據教材要求，完成1次小綜合性學(xué)習，按照教材要求完成一次大綜合性學(xué)習作業(yè)，并組織交流展示。
二、作業(yè)習慣要求
良好的作業(yè)習慣是有效學(xué)習的關(guān)鍵，教師不僅要積極引導學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔、獨立思考，認真完成作業(yè)的良好習慣，還要重視并逐步培養學(xué)生自主檢查，自主評價(jià)，自主訂正作業(yè)的良好習慣。
（一）作業(yè)書(shū)寫(xiě)：做到認真、工整，字跡清楚，格式規范。
（二）作業(yè)繳交：當天作業(yè)當天完成，按時(shí)繳交不拖欠。
（三）作業(yè)訂正：養成學(xué)生及時(shí)訂正錯題的習慣，養成二次訂正的習慣。
三、作業(yè)批改要求
教師要注重作業(yè)的反饋功能，作業(yè)要認真批改，提倡面批面改，對學(xué)有困難或學(xué)有余力的學(xué)生給予適當的指導和激勵，促使學(xué)生自主及時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，養成良好的學(xué)習習慣。
（一）要求規范。批改符號要統一、規范，字跡要工整，并在學(xué)生作業(yè)的右下角標明批改日期；在每題批改的基礎上，對作業(yè)整體情況，提倡采取等級（優(yōu)、良、合格、待努力或A、B、C、D等）、激勵性短語(yǔ)為主的評價(jià)形式，對學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)與作業(yè)質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
（二）批改及時(shí)。一般作業(yè)的批改反饋不超過(guò)兩天，作文、語(yǔ)文綜合性學(xué)習等作業(yè)批改反饋不超過(guò)一周；必做的作業(yè)必須全批全改，認真做好二次批改；選做作業(yè)的批改量不應少于總作業(yè)份數的三分之一。
（三）多就少改。作文批改要本著(zhù)“多就少改”的原則（即教師批改作文時(shí)要盡可能少改，最大限度地尊重學(xué)生的原作），可精批（即教師通覽學(xué)生習作后細改，加眉批和總批）與略批（教師通覽學(xué)生習作后找出問(wèn)題，寫(xiě)出評語(yǔ)）結合輪換進(jìn)行，學(xué)生自改和互改相結合，個(gè)別批改和集體批改相結合等。每學(xué)期每位學(xué)生精批的作文不少于5篇。杜絕寫(xiě)公式化的批語(yǔ)，提倡適當的面批�？筛鶕䦟�(shí)際情況，采取二次批改方式。
（四）方式多樣。小練筆、日記、語(yǔ)文綜合性學(xué)習記錄、讀書(shū)筆記等作業(yè)，教師可視具體情況采取多樣有效的批改方式；注重根據不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取有效的、多元的激勵評價(jià)手段，如畫(huà)笑臉、小紅花和插小紅旗等；定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步作業(yè)展示，學(xué)習成果交流，確保每個(gè)學(xué)期每位學(xué)生至少有一次交流、展示的機會(huì )，不斷增強學(xué)生的學(xué)習自信心。
小學(xué)數學(xué)作業(yè)規范要求
一、作業(yè)設置要求
數學(xué)作業(yè)設置是校本教研的重要內容，是教師備課不可缺少的環(huán)節，教師的教案必須包括作業(yè)設置內容。教師要根據課程標準和學(xué)生實(shí)際，從教材、教輔、校本中精心選擇具有代表性、典型性的內容，有針對性、分層次地布置統一必做和自主選做的作業(yè)，適時(shí)地布置一些數學(xué)學(xué)科性強的，具有探究性、綜合性的作業(yè)。
（一）作業(yè)類(lèi)型
1．課內作業(yè)。以書(shū)面練習為主。
2．課外作業(yè)。以書(shū)面、口頭、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式呈現。
二、作業(yè)習慣要求
良好的作業(yè)習慣是有效學(xué)習的關(guān)鍵，數學(xué)教師應指導學(xué)生“獨立、按時(shí)、整潔、規范”地完成作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)字跡、解題格式、圖表繪制等都要提出規定性要求，明確標準，加強養成性訓練。
（一）作業(yè)書(shū)寫(xiě)：做到認真、工整，字跡清楚，格式規范。數字的書(shū)寫(xiě)要美觀(guān)，數學(xué)符號的書(shū)寫(xiě)要和數字搭配協(xié)調，豎式排列要對齊，圖表繪制要準確。
（二）作業(yè)繳交：作業(yè)應按時(shí)按質(zhì)按量獨立完成，按時(shí)繳交不拖欠，杜絕抄襲作業(yè)。課堂作業(yè)當天完成，家庭作業(yè)隔天繳交。
（三）作業(yè)訂正：作業(yè)有錯，應及時(shí)訂正。
三、作業(yè)批改要求
數學(xué)教師必須對所布置的數學(xué)作業(yè)提前進(jìn)行解答；作業(yè)批改要及時(shí)、認真、規范，避免錯批漏批；非書(shū)面作業(yè)要及時(shí)了解、檢查、指導；杜絕形式主義，努力探索作業(yè)批改的有效方式。
（一）課內作業(yè)批改�？蓪⒅v評、抽改、學(xué)生互改等各種批改形式相結合，提高課內作業(yè)的實(shí)效性。
（二）課外作業(yè)批改：
1．必做的作業(yè)要全批全改，選做作業(yè)可視具體情況采取合適有效的批改方式。
2．作業(yè)批改與反饋要及時(shí)，批改反饋不超過(guò)2天。要認真做好學(xué)生訂正后的二次批改和作業(yè)講評工作。對于學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進(jìn)行批評教育，并要求其重做或補做，但不能罰做作業(yè)。
3．各校要制定一致的批改符號、格式及等級評定方式。教師批改應標明日期、等級，批改書(shū)寫(xiě)要工整、規范。
4．教師要注意收集學(xué)生典型錯例，從概念理解、算理算法、空間觀(guān)念、解題思路、心理因素等方面分析歸類(lèi)，尋找對策，改進(jìn)教學(xué)。
5．注重對學(xué)生解題策略、數學(xué)思維等方面的輔導，對學(xué)習困難的學(xué)生作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改面導。
6．注重評價(jià)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習慣、創(chuàng )新解法等，可定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評等形式激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好作業(yè)習慣的養成。
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)規范要求
一、作業(yè)設置要求
（一）作業(yè)類(lèi)型
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)包括從教材中的練習、教材配套練習中選編的作業(yè)以及富有英語(yǔ)學(xué)科特色的實(shí)踐性作業(yè)，可根據實(shí)際需要在課內和課后完成。提倡活動(dòng)性、實(shí)踐性強的英語(yǔ)作業(yè)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應以聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、視聽(tīng)等作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為輔。
（二）作業(yè)總量
作業(yè)量要適中。每節課要保證學(xué)生有10-15分鐘做作業(yè)的時(shí)間。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、視聽(tīng)等作業(yè)不超過(guò)20分鐘。一至二年級不留書(shū)面作業(yè)；三至四年級書(shū)面作業(yè)不超過(guò)15分鐘；五至六年級不超過(guò)20分鐘。實(shí)踐性作業(yè)可根據教學(xué)需要給予充分的完成周期，如一周或半個(gè)月等。
（三）作業(yè)難度
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)要面向全體學(xué)生，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)體差異，布置有針對性和層次性的統一必做和自主選作的作業(yè)。
（四）作業(yè)呈現方式
不同類(lèi)型的作業(yè)要有不同的呈現方式。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)可以采用紙媒記錄、電子文稿、音像作品、實(shí)物等不同的呈現方式。
二、作業(yè)習慣要求
作業(yè)是學(xué)生最基本的學(xué)習活動(dòng)之一，要引導學(xué)生養成“按時(shí)、獨立、規范、整潔”的良好英語(yǔ)作業(yè)習慣。每一次的英語(yǔ)作業(yè)應在“作業(yè)登記冊”中進(jìn)行記錄并對照完成，并養成自覺(jué)訂正作業(yè)的良好習慣。
（一）聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、視聽(tīng)等作業(yè)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、視聽(tīng)等作業(yè)主要指聽(tīng)音模仿作業(yè)、口頭交際作業(yè)和英語(yǔ)課外閱讀（包括視聽(tīng)）作業(yè)。
聽(tīng)音模仿作業(yè)應以教材配套的錄音為聽(tīng)音模仿練習標準，鼓勵學(xué)生盡量模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調；口頭交際作業(yè)要考慮學(xué)生實(shí)際完成作業(yè)的可行性，引導學(xué)生在活動(dòng)中采用合作方式完成口語(yǔ)交際作業(yè)。以上作業(yè)，有條件的可以采用視頻、錄音等形式記錄。
英語(yǔ)課外閱讀（包括視聽(tīng)）作業(yè)可以根據實(shí)際情況進(jìn)行設置。教師要根據實(shí)際條件合理利用英語(yǔ)課外閱讀（視聽(tīng)）資源，盡量為學(xué)生尋找、提供原汁原味的、適合小學(xué)生閱讀（視聽(tīng)）的英語(yǔ)課外讀物和英語(yǔ)節目。
（二）書(shū)面作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)要具有代表性、典型性，不布置機械重復和大量抄寫(xiě)的練習。
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)主要有英語(yǔ)簿和教材配套練習冊。英語(yǔ)簿用于教材中字母、單詞、詞組、句子等新語(yǔ)言項目的抄寫(xiě)訓練、功能句運用訓練、語(yǔ)段、短文的仿寫(xiě)或寫(xiě)作訓練。相同類(lèi)型的作業(yè)簿（本）要統一；教材配套練習冊用于隨堂練習或者課后練習。
書(shū)面作業(yè)的英文字體要采用教材中出現的手寫(xiě)體；每個(gè)字母都稍向右傾斜，斜度要一致，一般為5度左右；字母與字母之間、單詞與單詞之間的間隔要均勻，標點(diǎn)符號要書(shū)寫(xiě)規范。
英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)統一用鉛筆書(shū)寫(xiě)；要在規定的時(shí)間內繳交書(shū)面作業(yè)，及時(shí)訂正當天的作業(yè)；各區（校、片區）要統一訂正作業(yè)的形式要求，并體現訂正情況。
（三）實(shí)踐性作業(yè)
實(shí)踐性作業(yè)主要指因教學(xué)實(shí)際需要而設計的校本作業(yè)（特色作業(yè)），其呈現方式多樣，如英語(yǔ)口頭表達或英語(yǔ)節目表演的音像作品、復印材料、手抄報、畫(huà)報、報告、英語(yǔ)讀書(shū)筆記、摘抄等，學(xué)生可獨立完成，也可以合作完成。
三、作業(yè)批改要求
教師布置的英語(yǔ)作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)反饋，并選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行不定期展示。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、視聽(tīng)等作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)要給予必要的指導和幫助，并及時(shí)進(jìn)行檢查和反饋。有條件的可以通過(guò)現場(chǎng)演示或播放錄音、視頻等手段向學(xué)生進(jìn)行反饋。
書(shū)面作業(yè)要全批全改，做到字跡工整，符號規范；采用A、B、C、D等級制進(jìn)行評價(jià)，使用鼓勵性評語(yǔ)，并用英語(yǔ)標注批改時(shí)間；對寫(xiě)錯或書(shū)寫(xiě)不規范的作業(yè)不使用打“×”的符號，而采用各區或各校統一制定的提示性符號，并指定修改位置，以便學(xué)生訂正和教師二次批改。
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