教學(xué)目標：
1，感受此種所描繪的浙東江南美景，以及詞中作者所表達的感情。
2，了解比喻，寄情于景等手法在詞中起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：這首送別詞的表達特點(diǎn)以及詞人的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )這首宋詞與其他送別詞在表達上的不同。
教學(xué)過(guò)程
導入：在面臨分別時(shí)，你們會(huì )有怎樣的感受?比如，你們的好朋友突然搬家了，是離你很遠的地方，你們之后不能再常常見(jiàn)面了，你會(huì )怎么想？(請同學(xué)回答)古人在與親朋好友離別時(shí)，會(huì )用詩(shī)詞的方式來(lái)表達情感，我們今天就來(lái)學(xué)一首送別詞。請大家翻開(kāi)課本，到王觀(guān)的《卜算子送鮑浩然之浙東》。
朗讀：個(gè)讀 齊讀
在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)詞的基礎上，進(jìn)行常識問(wèn)答
1，解釋標題，詞牌名，題目。
2，詞可以根據字數，分為哪幾類(lèi)？《卜算子》屬于哪一類(lèi)？
分析
1，第一句“水是眼波橫，山是眉峰聚”
眼波橫：眼波橫流；眉峰聚：眉峰緊鎖。
題目一：這里說(shuō)眼波橫流，那你們想水有眼睛嗎？（沒(méi)有）那什么才有眼睛，而且眼睛會(huì )波光流動(dòng)。(人)同樣的，人才有眉峰緊聚。是人的眼波橫流，是人的眉峰緊聚。
題目二：一般的人會(huì )有眼波橫流的感覺(jué)嗎？你們想，如果一個(gè)眼睛很小的人，會(huì )有這種感覺(jué)嗎，那只有怎么樣的人會(huì )有這種感覺(jué)。（美人）
問(wèn)題三：請一位同學(xué)解釋一下這句話(huà)。
（江水像美人的眼波橫流，山巒像佳人的眉峰緊鎖）
問(wèn)題四：翻譯出來(lái)之后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)用了怎樣的修辭手法，起了怎樣的作用
（用了比喻的手法，寫(xiě)出了水的明凈澄澈，波光粼粼，和山的連綿起伏）
在同學(xué)回答比喻之后，會(huì )對怎樣的作用有些疑問(wèn)，這時(shí)候要說(shuō)明眼波橫流是怎樣的一種情況，淚水是怎樣的，透明的，并為他們演示眉峰緊鎖的樣子，這樣，學(xué)生更能順利回答問(wèn)題。
問(wèn)題五：我們已經(jīng)知道了這山水的特點(diǎn)，有了這些形容詞后，請同學(xué)更加完整的翻譯這句句子。（明凈的江水像美人的眼波橫流，起伏的山巒像佳人的眉峰緊鎖）
問(wèn)題六：眼波橫流，眼里有淚水，熱淚盈眶，眉頭緊鎖。是在怎樣的情緒下會(huì )有這樣的表情（傷心）山水有表情嗎？那這個(gè)表情是誰(shuí)的呢？（實(shí)際上是人，是此人寄托自己的感情在山水之上，這是一種寄情于景的手法，含蓄的表達自己的感傷之情）
詞人為什么會(huì )有這樣的感情呢，我們來(lái)看下一句，看看能不能找到答案。
2，第二句“欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處”
欲：想要；行人：遠行的友人；盈盈：清澈美好的樣子
問(wèn)題一：這里的眉眼盈盈處是什么意思，用了怎樣的修辭手法
（提示：之前把眉眼比喻成了山水，這里同樣用了比喻的手法，意思是江南山青水秀的地方）
問(wèn)題二：這個(gè)話(huà)透露了怎樣信息，告訴了我們什么？（友人要去哪里）
問(wèn)題三：我們把上片學(xué)完了，有哪位同學(xué)可以告訴我，上篇講了什么，或寫(xiě)了怎么樣的景色，表達了怎么樣的感情。
（上片寫(xiě)友人一路山水行程，間接含蓄的表達了詞人與友人依依惜別的情感）
3，第三句“才始送春歸，又送君歸去”
始-剛剛；
問(wèn)題一：翻譯“才始送春歸，又送君歸去”
（剛剛才把春天送走，接著(zhù)要送你回去）
問(wèn)題二：這里的君是指誰(shuí)（鮑浩然）
問(wèn)題三：在這句話(huà)中，我們有可以得到一個(gè)信息
（送別時(shí)間：春天剛剛過(guò)去，正是春末夏初之時(shí)）
問(wèn)題四：春天是美好的，美好的春天詞人剛剛送走，有送走了友人，你們認為這是詞人內心有怎樣的感受？（傷心，難過(guò)）
4，第四句“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”
問(wèn)題一：翻譯這句話(huà)
（如果到江南可以趕得上春天，千萬(wàn)要和春天一起居�。┻@句話(huà)讓學(xué)生多次翻譯，只要反應出要留住春天的意思就可以了。在這一過(guò)程中，學(xué)生了解詞人是喜愛(ài)春天的。表達了作者的愿望，希望友人和春天同住，留住春光。）
教師作總結：友人同春光一樣，將要去江南，寄托了作者對友人的美好祝愿，希望友人留住繁花似錦的春天，享受江南的最后春光。
問(wèn)題二，上片是寫(xiě)景，間接表達詞人情感，那下片呢？
（抒情，下片直抒胸臆，直接斜對友人的深情祝福，淡化了離別的感傷，進(jìn)一步表現出送別人的一片深情）
5，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，體會(huì )到這首詞所包含的情感，這首詞在感情上是委婉含蓄的，像江南的山水美景，把自己的情感放在詞中，全班再齊讀一遍。
問(wèn)題：請同學(xué)來(lái)回答，這首詞寫(xiě)的是什么內容，有了怎樣的手法，表達了怎樣的情感。
（這首詞中描寫(xiě)了浙東美景，用了比喻，借景抒情的手法，表達了作者對友人即將離去依依惜別的真摯情感）
在時(shí)間充裕的情況下，詢(xún)問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，并用其中一首與本首詞作比較。
（六）板書(shū)
上片 水 眼波橫(比喻)澄澈 波光粼粼
山 眉峰聚（比喻） 連綿起伏
去那邊 眉眼盈盈處 交代目的地
送春歸，送君歸 春末送友圖
下片
千萬(wàn)同春住 詞人最后的叮囑，淡化了離別的感傷
表達了作者對友人離別時(shí)的感傷，與友人依依惜別的真摯情感。
[《卜算子送鮑浩然之浙東》教案 (滬教版六年級上冊)]相關(guān)文章：