一年級是學(xué)生學(xué)習的起步，可謂是一個(gè)至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時(shí)。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導，去發(fā)現，才能勾畫(huà)出宏偉的藍圖。由剛剛入學(xué)時(shí)a、o、e都不認識的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書(shū)又能寫(xiě)字甚至都能寫(xiě)小文章的小學(xué)生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何 抓實(shí)孩子的語(yǔ)文基礎，在此時(shí)就應該從長(cháng)計議了。利用教材扎實(shí)抓好以下三方面是很關(guān)鍵。
一、 增加識字量盡早進(jìn)入閱讀
以一年級語(yǔ)文出版社s版上冊為例說(shuō)。教學(xué)要求會(huì )認得字313個(gè)，會(huì )寫(xiě)字143個(gè)，這是個(gè)保底數，意思是說(shuō)多多益善。在教學(xué)很忙，大力提倡減負的現實(shí)面前，我們語(yǔ)文老師何不充分利用教材擴大識字量呀。但千萬(wàn)別太急功近利，首先樹(shù)立只問(wèn)播種，不管收獲的心態(tài)。怎樣來(lái)操作呢？
第一、 生字教學(xué)注重連帶新生字
比如你教學(xué)《小小的船》中的生字“船、彎”等生字時(shí)，學(xué)生再組詞是會(huì )將“彎”組成“臺灣”，借此機會(huì )，趕緊出示“灣”認識。還有教學(xué)“它”不妨隨即引出“她、他”通過(guò)對比三字都會(huì )認，而且還能很好的區別。學(xué)到“貓、狗”就帶出“狼、獅、狐貍刺猬”，學(xué)到“升”引出“落”，學(xué)到“香”就引出“臭”等等。這為今后熟練運用打實(shí) 基礎。
第二、 充分利用語(yǔ)文百花園中的兒歌類(lèi)小韻文擴大識字
語(yǔ)文百花園中節選的兒歌，都是短小朗朗上口，更關(guān)鍵是這些兒歌都是小朋友易于理解，熟悉的。這些小韻文里藏著(zhù)很多小朋友常常念叨的字眼，何不利用利用。比如小韻文《人有兩件寶》中藏著(zhù)的生字“件、雙、腦、思、考、做、造”這個(gè)時(shí)候安排識一識，一點(diǎn)也不牽強。
總的一點(diǎn)，別牽強，有語(yǔ)言環(huán)境就別放過(guò)機會(huì )。同音字、形近字相帶，帶反義的字。這不，你的有心讓有心的孩子是不是又有了一大筆的收獲呢？盡早閱讀才會(huì )真正早。
二、 重視詞語(yǔ)的積累
一年級的孩子，他們已有了相當數量的口頭詞匯，但由于識字量的影響使得他們書(shū)面詞匯很少，加之無(wú)法進(jìn)入正常的課外閱讀。因此，引導積累課文中的詞語(yǔ)很有重要。如何積累呢？是常規意義上的抄一抄就叫積累？不，離開(kāi)了理解，離開(kāi)實(shí)際用一用，那這是叫做筆記。我是這樣做的：
首先，我是幫學(xué)生收集文中的詞語(yǔ)，并整理為一個(gè)“詞語(yǔ)寶庫”。并指導學(xué)生在文中劃出，對于剛入學(xué)幾個(gè)月的孩子，一定得這樣做，因為他們不知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。其次，你得反復引導讀，讀順嘴巴。接著(zhù)就是引導學(xué)生選擇自己理解的詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。例如我教學(xué)課文第九課《看書(shū)》，首先選定詞語(yǔ)：“厚厚的 、大大的、花花綠綠的“三個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生讀熟后，引導說(shuō)話(huà)。有一生是這樣說(shuō)的：“冬天到了，天變冷了，我穿上厚厚的棉衣�！薄拔业囊鹿窭飻[滿(mǎn)了花花綠綠的衣服�！蹦憧炊鄿蚀_，又實(shí)在的話(huà)語(yǔ)。詞語(yǔ)還需要你講太多嗎？當然，最后你也必須引導其記在采集本上，以便以后采集之用。這樣一來(lái)，詞匯就從有到無(wú)，有的不僅是數量上的多更 是質(zhì)量上的高。
三、 利用插圖培養其口頭表達能力
語(yǔ)文出版社s版的教材本省就是圖文并茂，很注重插圖的表現力。從學(xué)拼音一直到課文，從課文到語(yǔ)文百花園處處都有精美的插圖，只要你想利用，每幅圖都是很好的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)材料。學(xué)到的詞匯可以用于實(shí)踐，而且利用插圖可以指導學(xué)生有序觀(guān)察，有序說(shuō)話(huà)，有序寫(xiě)話(huà)，合理想象。比如語(yǔ)文百花園四：《識字真有趣》利用動(dòng)物園的動(dòng)物識字，就配有一幅動(dòng)物園小插圖，我是這樣領(lǐng)著(zhù)學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)訓練的的：
提問(wèn)：動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物？回答：老虎、獅子、熊貓、孔雀、猴子、大象、長(cháng)頸鹿等等。提問(wèn)：你了解這些動(dòng)物嗎？它們各有什么特點(diǎn)？我舉例美麗的孔雀�；卮穑簝疵偷睦匣ⅲí{子）胖乎乎的大熊貓、機靈的小猴、大個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)鼻子的大象……
接著(zhù)出示填空題，進(jìn)行口頭填空：
動(dòng)物園里動(dòng)物真多，有（ ）的（ ）,有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。真是有趣極了！
就這樣學(xué)生有條有理的進(jìn)行了觀(guān)察，說(shuō)話(huà)有邏輯了。
教材中這樣的資源很多很多，靈活運用，不拘泥于教學(xué)要求，大膽嘗試。學(xué)生的語(yǔ)文能力會(huì )有很大的提高。
總之，作為語(yǔ)文教師，心態(tài)第一，別急功近利。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，樹(shù)立為學(xué)生長(cháng)效發(fā)展觀(guān)念。充分利用教材資源，培養各個(gè)方面的能力，才能全面扎實(shí)的抓好基礎。
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