設計思想：
作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導教師為主導學(xué)生為主體的探究式學(xué)習方法。本課教學(xué)設計我是本著(zhù)以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構思。四年級的學(xué)習過(guò)程是逐漸從中年級過(guò)度到高年級的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過(guò)小組討論、匯報交流的學(xué)習方式使學(xué)生在學(xué)習中掌握知識點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設計本課時(shí)，我還著(zhù)重考慮引導學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習本課的知識點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
▲教材分析：
《長(cháng)城》是小學(xué)四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時(shí)的教學(xué)。這是一篇看圖學(xué)文，這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(cháng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！备爬巳膬热�，是全文的總結段。
▲教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、學(xué)會(huì )生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，體會(huì )課文的思想內涵；
3、知道長(cháng)城，了解長(cháng)城的結構。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀(guān)察、分析能力及概括能力；
2、通過(guò)感知長(cháng)城的雄偉高大、堅固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內容的能力和創(chuàng )新能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣.
2、通過(guò)感知長(cháng)城的雄偉高大、堅固，了解長(cháng)城的結構，使學(xué)生養成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城雄偉的氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
▲任務(wù)分析：
⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習《長(cháng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫(xiě)文化古跡的文章。三篇文章在寫(xiě)法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習這類(lèi)課文的基本的方法和能力。
⒉、終點(diǎn)能力：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生對我們偉大祖國的象征--長(cháng)城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習的能力得以進(jìn)一步加強，觀(guān)察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng )新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標類(lèi)型：目標１屬于陳述性知識學(xué)習；目標2、3屬于智能技能學(xué)習。
▲課前準備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長(cháng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事。
▲學(xué)習者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強，學(xué)習熱情高，對于學(xué)習《長(cháng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數民族地區，經(jīng)濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門(mén)能力：
小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習風(fēng)格：
本課教學(xué)設計我是本著(zhù)以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構思。四年級的學(xué)習過(guò)程是逐漸從中年級過(guò)度到高年級的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過(guò)小組討論、匯報交流的學(xué)習方式使學(xué)生在學(xué)習中掌握知識點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著(zhù)重考慮引導學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習本課的知識點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過(guò)程:（目標實(shí)施過(guò)程）(第二課時(shí))
一、激趣導入，整體感知
1、板題：今天我們繼續來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習課文前，我們先來(lái)欣賞長(cháng)城的景觀(guān)。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(cháng)城--中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
二、精讀課文，加深認識
（一）齊讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(cháng)城的氣魄雄偉呢？
（二）再讀課文，解決問(wèn)題
1、自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(cháng)城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報：
（1）長(cháng)--（PPT）遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長(cháng)城）比作（長(cháng)龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢而走向--一萬(wàn)三千里：這里運用了（數字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(cháng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(cháng)城的終點(diǎn)。（PPT）長(cháng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長(cháng)一萬(wàn)三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過(guò)渡：遠看長(cháng)城如長(cháng)龍，那么，近看長(cháng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅固--建筑材料：巨大的條石、城磚筑成--寬：五、六匹馬可以并行--高大：兩米多高的垛子--堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結：學(xué)習了1．2自然段，你從中體會(huì )到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來(lái)。
（三）烘托高潮，體會(huì )情感
1、過(guò)渡：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3、（PPT）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（1）此句在文中起了什么作用--承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶--說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(cháng)城。
（3）站在長(cháng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內心充滿(mǎn)了對勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
（4）小結：對啊，作者被長(cháng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運材料修建長(cháng)城的？--（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
（4）思考、交流：（PPT）
※ “多少”表示（無(wú)數）。
※ 勞動(dòng)人民為了修建長(cháng)城付出了（血汗和智慧）。
※ “前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(cháng)城之長(cháng)）。
※ “才”在這里表示長(cháng)城的建成是（很不容易）。
※ 這句話(huà)表達了作者（對勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
（5）小結：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無(wú)二的長(cháng)城，你想對勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話(huà)。（齊讀）
（四）整體把握課文，升華認識
1、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2、請大家一起讀這句話(huà)。
（PPT）--這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結板書(shū)：
氣魄雄偉的長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
▲實(shí)踐后的反思：
整節課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動(dòng)。
遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我是從長(cháng)城的長(cháng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運用課件展示長(cháng)城的圖片，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了較好的效果。到了近看長(cháng)城一部分，我設計了課件從長(cháng)城條石的大，長(cháng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀(guān)去感受長(cháng)城氣魄雄偉，在了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)出來(lái)，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì )真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)長(cháng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
▲教學(xué)流程：（下頁(yè)）
課堂學(xué)習成果評價(jià)量表
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評價(jià)項目 評 價(jià) 標 準 等級（權重）分 自評 小組評 教師評
優(yōu)秀 良好 一般 較差
知
識
與
技
能 邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文能準確體會(huì )白線(xiàn)，白色戰馬的 含義以及所用的修辭手法。 26 8 3 1
了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 26 8 3 1
有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。背誦課文。 26 8 3 1
過(guò)
程
與
方
法 通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。 20 10 6 2
情
感
態(tài)
度 結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。 20 10 6 2
通過(guò)觀(guān)察和誦讀幫助學(xué)生體會(huì )觀(guān)潮的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發(fā)想像，激發(fā)愛(ài)國情感 20 10 6 2
課堂調查： 口頭說(shuō)出你在學(xué)習本節課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 12 15 7 4
我這樣評價(jià)我自己：
伙伴眼里的我：
老師的話(huà)：
注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;
2.“我這樣評價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話(huà)”都是針對課堂學(xué)習情況的概括性評判和描述。
學(xué)生課堂表現評價(jià)量表（20分）
項目 A級 B級 C級 個(gè)人評價(jià) 同學(xué)評價(jià) 教師評價(jià)
認真 上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流
自信 大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達自己的想法
善于與人合作 善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 能與人合作，接受別人的意見(jiàn) 缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
思維的條理性 能有條理地表達自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些 不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問(wèn)題
思維的創(chuàng )造性 具有創(chuàng )造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨立思考。 能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng )造性 思考能力差，缺乏創(chuàng )造性，不能獨立解決問(wèn)題
我這樣評價(jià)自己：
伙伴眼里的我：
老師的話(huà)：
注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。課外作業(yè)量化評分表（40分）
小組成員互評表
編號 題目 成員1 成員2 成員3 成員4
1 在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現積極。
2 他（她）的意見(jiàn)總是對我很有幫助。
3 他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。
4 他（她）能夠按時(shí)完成應該做的那份工作和學(xué)習任務(wù)。
5 我對他（她）的表現滿(mǎn)意。
6 他（她）對小組的貢獻突出。
7 如果還有機會(huì )我非常愿意與她（他）再分到一組。
8 對他（她）總體上是喜歡的。
[《長(cháng)城》教學(xué)設計(人教版四年級上冊)]相關(guān)文章：